《雪地里的小画家》教学设计.doc

雪地里的小画家教学设计（第二课时）教学目标：1、认识11个生字，通过朗读课文知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。2、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。 3、正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学重点：1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学难点：1、理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)2、背诵课文。教学准备：多媒体课件，图片、实物(颜料)。 教学过程 ：一、谈话激趣， 复习生字词。1、今天，老师特别高兴，因为昨天晚上动物王国下了一场大雪，你们看谁来了？（课件出示图片：狮子国王）动物王国的狮子王知道同学们喜欢下雪，特意邀请你们去动物王国做客，你们想去吗？不过，狮子王告诉我，只有聪明勇敢的孩子才能去，所以狮子王设置了两个机关，闯关成功的孩子就可以去动物王国看雪哦，同学们，有信心迎接挑战吗？2、挑战生字关、词语关。狮子王说：欢迎同学们来到动物王国！3、读课题导入新课二、初步感知课文1、师范读课文。（配乐朗诵）2、生初读课文，标出几句话。（板书！？。）三、学习课文 （一）学习第一句(下雪啦，下雪啦!)看雪景，（课件出示）指导个性化朗读。注意叹号！引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。 （二）学习第二句(雪地里来了一群小画家。)1、小画家都有谁？2、指导练习说话，课件出示：雪地里的小画家是（）、（）（）和（）。相机贴出小动物图片3、比较句子：雪地里来了一只小画家。雪地里来了一群小画家。理解“一只”与“一群”的区别。练习说说：一群（ ）、一群（ ）（三）学习第三句。(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)1、齐读句子。2、感悟小画家作画。教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。3、质疑：小动物真有本领呀，老师有个想法，想请小狗，小鸭，小马也来画竹叶好吗？为什么？用“因为，所以说”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。) 4、指导朗读，配合手势，读出抑扬顿挫的语气。 （四）学习第四句(不用颜料不用笔，几步就成一幅画)1、这些小动物真的会用笔画画吗？那它们是怎样画画的？齐读句子（用脚踩出的脚印）2、同学们平时是怎样画画的呢？（用铅笔画，再用彩笔涂色）可是小动物们只需走几步，就能画出好看的画，可真了不起。指导同学们自豪地读。（五）学习第五六句1、这么好玩的踩雪游戏，青蛙为什么没参加呢？（指名说）2、他为什么要睡大觉呢？（因为它需要冬眠）3、师解释“冬眠”。4、还有哪些动物需要冬眠呢？课件出示动物冬眠的图片（蛇、刺猬、乌龟、蝙蝠、松鼠、黑熊）五、整体感悟，诵读全文，背诵全文1、指导朗读全文。师教读生齐读男女生合作读做动作表演读等。2、指导背诵课文。根据课件提示背根据黑板板书背集体背诵等。六、动手画画，再次感知 “小画家”的作品。1让四位班级小画家根据课文内容上台画下“小画家”的作品。 小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶 ），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）2其他学生完成课后练习3连一连，读一读。（课件