【我的作品】解决问题教学设计.doc_第1页
【我的作品】解决问题教学设计.doc_第2页
【我的作品】解决问题教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

解决问题教学设计教学内容：三年级下册P99页例1教学目标：知识与技能：让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题，和解决问题的过程，学习用两步计算的方法解决问题。过程与方法：通过学生合作交流，感悟用两步计算解决问题的一般策略和方法，体验问题解决策略的多样化，从而培养学生从多角度思考问题的意识。情感态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。教学重点：学会用连乘的方法解决相关问题。教学难点：主动获取信息，运用数学知识，解决相关生活问题。教学准备：多媒体教学过程：一、 自主探索，合作交流，解决问题1. 教学案例1（出示广播体操比赛图）师：猜一猜，这些同学都在干什么？师：哦，他们做的多整齐呀！请同学们仔细观察这幅图，从图中你能知道哪些信息？生：每个方阵有八人，每行十人（ppt演示）师：每个方阵有八人，每行十人，根据这些，你能提出哪些数学问题？生1：每个方阵一共有多少人？生2:3个方阵一共有多少人？。师：3个方阵一共有多少人？那你会解决这个问题吗？师：现在四人一小组，商量商量，能以怎样的方法解决这个数学问题，看看哪个小组想的又快又多又好！（5分钟讨论呢）师：哪个小组来说说你们组的解决方法生1： 生2： 生3：师：（板书提问）你能说说你的理由嘛？师：除了黑板上的算法，还有其他不同的算法嘛？生4: 1083=240 生5：1038=240 生6： 3810=240（学生议论纷纷）师：你们在议论什么？什么一样？生：1. 1083=240和第一个算式一样2. 1038=240和第二个算式一样3. 3810=240和第三个算式一样师：你能说说为什么一样嘛？生（三种说法）：1. 两个算式第一步都是先求出一个方阵共多少人，然后再求出3个方阵共多少人。（比较好理解）2. 两个算式的第一步都是求出三个方阵的第一行一共有多少人呢，再乘8得出一共多少人。3. 两个算式的第一步都是求出三个方阵的第一列一共有多少人呢，再乘10得出一共多少人。师：你们同意吗？师：非常好！的确，这两种是一种算法，只不过是书写形式不同而已，一个是分步计算，一个是综合算式。那你能把其他的算法也写成综合算式嘛？师：刚刚我们用的综合算式就是我们这些课需要学习的。有时我们需要在生活中利用这种连乘的方法解决问题。师：那么你们喜欢那种方法呢？二、 巩固练习（书本做一
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论