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政治学习笔记9月7日：中小学教师职业道德规范一、爱国守法。二、敬业奉献。三、热爱学生。四、教书育人。五、为人师表。六、终身学习。9月16日：什么样的教育方式才是适当的方式对学生批评教育的“适当方式”至少要包含五项因素：1、符合教育基本规律；2、符合学生健康成长的规律；3、遵循及时纠错的教育原则；4、以尊重学生、爱学生为教育基准；5、绝对不能体罚或变相体罚学生。这五项因素中蕴含着一项最重要的因素，那就是“爱”。有爱才会有教育，有爱才会有好学生，有爱才会有好的教育方法。9月30日：会爱的老师才能被爱每个老师都认为自己爱学生，但同样是爱学生，有的老师被学生理解学生喜欢和这样的老师相处，乐于接受他的教诲；而有的老师却让学生敬而远之。共同娱乐是纽带。尊重学生是基石。了解关心是催化剂。爱孩子是母鸡都会做的事，如何对孩子施以科学的爱和教育，让学生能够理解你的爱，需要老师真正付出努力！10月14日：如何成为有理想的教师1、要有学习思想；2、要有反思思想；3、要有合作思想；4、要有创新思想；5、要有写作思想。10月21日：做一个有魅力的教师教育是塑造人的工作，它远比创作一件艺术品要重要得多，决不允许失败，所以我们更有责任做得完美。一个理想的教师应当是一个仁者，一个智者，一个乐者，一个行者。一个仁者：教师的职业是神圣的，教师必须是一个有大爱的人。一个智者：教师必须是一本学生永远读不完、读不够的书。教师的智慧会直接影响学生的发展。一个乐者：一个引领孩子们成长的人，必须是一个乐观向上、热爱生活、充满激情的人，教师要心存美好，用高尚的人生观去影响孩子们。一个行者：读万卷书，行万里路，教师永远是一个行者，一个乐于学习、实践、研究、创新的行者。只有勤奋、勇于探索的教师，才是一个好教师。10月28日：做一名具有专业感的教师1996年联合国教科文组织在关于教师地位的建议这一权威文献中提出“教师是专业性职业”。任何职业，只有首先被 其从业者看重，才能引起别人的重视。当所有的教师都把教育看得足够尊严和时候，当所有教师都把它当作生命一样神圣守候的时候，别人就不能不对它肃然起敬。一个具备教师专业水准的教师当有以下特征：1、具有心灵的力量。一直以来我们都错误地以为教师是教书的，不，教师是教“人”的。2、具有情意的关怀。教师应当是一个内心细腻、情感丰富的人。3、具有人格的熏染。教育是一种影响，人格是一种熏染。4、具有文化的气质。教师应该代表着先进的文化，如果教师不能成为先进文化的杰出代表，那么任何人的担任都将使教育蒙羞。5、具有智慧的实践。教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更重要的是需要智慧的决断。11月4日：当前教师的专业性体现1、教材的解读能力。一个教师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练价值的角度、人文熏陶的角度、难度把握的角度、坡度设置的角度去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和有价值的教学要素来。2、与学生的交往能力。良好的与学生交往能力的缺失，直接影响着师生的生活质量。3、课堂组织管理能力。课堂的组织管理需要一定的管理艺术和能力，这种艺术的本质是要进入学生的心灵世界。4、突发事件的处理能力。5、试卷编制能力。没有意义的试题不给学生做，让学生省出精力去做更有益的事。11月11日：理想教师的师德行为教师从教的最高境界：学生佩服，学生敬仰，学生喜爱。1、学生佩服的是教师的学识和水平，能让他们的学习有收获感。收获感的最重要的基础，就是从学生的实际出发，这个实际应该是一般的实际水平加个体的具体实际水平。2、学生敬仰的一定是教师的人品。教师的人品包括了很多方面，比如教师对自身的要求，与学生交往的语言、行为等等。教师的品德是渗透并不断地展示在自己的各种言行中的，其中有一个非常重要的基础，就是对学生的态度和方法。3、学生喜爱的则应该是教师个性与性格为基础的。开朗、活泼、幽默、智慧，这些都是孩子们们喜爱的教师的表现，冷淡严厉、讽刺挖苦、粗暴易怒，这些是没有一个孩子喜欢的教师的表现。11月18日：优秀老师行为守则25条1、记住学生姓名。2、注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见。3、锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。4、合理备课，别让教学计划束缚你的手脚。5、合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰明了，突出教学重点，强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。11月25日：优秀老师行为守则25条6、熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容，并善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。7、教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。8、课前应充分准备，以防不测。9、严格遵守规章制度，让学生知道学校规章，张贴在教室内，并解释说明。10、步调一致，对同一错误行为，采取今天从严，明天应付的态度会导致学生无所适从，厌恶反感。12月2日：优秀老师行为守则25条11、勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。12、不能因少数学生不轨而责怪全班。13、不要发火，在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课，教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也不决不能在学生面前讲。14、在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。15、有规律地为班上做些好事，协助布置教室，充分利用公告栏来传达信息，注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。12月9日：优秀老师行为守则25条16、要求学生尊敬教师，教师也需以礼相待。17、切勿使学习成为精神负担。18、大胆地使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段，欢迎学生家长与教师保持联系。19、在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你将得到的是尊敬，而不是其他。20、避免与学生公开争论，应个别交换意见。12月16日：优秀老师行为守则25条21、与学生广泛接触，互相交谈。22、避免过问或了解学生的每个细节。23、应保持精神抖擞，教师任何举止都会影响学生的行为。24、多动脑筋，少用武力。25、处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你遇到困难时，会得到他们的帮助。12月23日：教师要力戒几种不良职业行为1、重“教”不重“育” 作为教师，不仅要做一个“字之师”、“事之事”，更要做一个“人之师”。这就要求教师要始终不忘自己的良知和职责。在教育教学工作中，一定要处理好“教”与“育”的关系，懂得教书只是手段，育人才是目的；做到既要教好书，更要育好人。2、重“教”不重“学” 教师要具备一种特有的敬业精神和职业情感，要对学生尤其是那些“差生”以爱为先，只有让学生“亲其师”，他们才会“信其道”。还要正确处理好“教”与“学”的关系，一个教师不能只重自己的教，而不重学生的学，只有把自己的所有聪明才智用在让学生“愿学”、“会学”、“学会”上，真正做到“以学为先”，才能确保长远的教学效果。要永远记住：只有全体学生学习的成功，才是教学的真正成功。3、重“教”不重“研” 作为教师，首先，要克服教研惰性，不要一讲到教研，就叫没时间、没精力、没能力，要知道世界上很多事情都是靠逼出来的。要在工作中正确处理好“教”与“研”的关系，懂得只有把自己的教学研究搞好了，才能更好地提高教学效率，更好地教书育人；其次，要学会结合本职工作去进行一些实用性教研，要善于将教学中的问题变为自己的教研课题，努力将教学与教研融为一体，养成在研究状态下工作的习惯，以尽快实现自身由“经验型”、“苦力型”向“专家型”、“学者型”教师的转变。12月30日：社会主义荣辱观与师德建设把树立社会主义荣辱观与师德建设有机结合起来，是时代赋予我们的新课题，是新时期师德建设的迫切要求社会主义荣辱观与师德建设。1、时代呼唤以荣辱观为内容的师德建设2、荣辱观赋予师德建设新内涵新要求3、师德建设重在实践贵在坚持1月6日：师德是教师素质的灵魂中国教育报师德是教师素质的灵魂，即“师魂”。一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。爱岗敬业、关爱学生是践行师德的最基本要求。爱岗敬业不仅体现了诚信、尽职、图强、服务社会的崇高师德，而且体现了奉献社会、奉献人生的执著信念，刻苦拼搏、坚韧不拔、无私奉献的精神，以及“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、踏实、求真”的学风。 师德的核心是师爱。教育事业是爱的事业，教师理应把爱心倾注于整个职业生涯中。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。这就是“师爱”。对教师而言，高尚的师德也体现在严谨的教风之中。教师必须要养成求真务实和严谨自律的治学态度，刻苦钻研、严谨笃学，发扬严谨的教风。 勇于创新、奋发进取，是铸就高尚师德的前提。在强调知识的发现过程，以学生为本，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用的“现代学生观”。培训时间：12月9日培训内容：2011年教师师德培训讲座材料培训人：材料一 关于加强师德建设 一、充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性1加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。2党和政府高度重视教师队伍建设。长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。 二、加强和改进师德建设的总体要求和主要任务1提高教师的思想政治素质。2树立正确的教师职业理想。3提高教师的职业道德水平。4着力解决师德建设中的突出问题。5积极推进师德建设工作改进创新。 三、加强和改进师德建设的主要措施1强化师德教育。2加强师德宣传。3严格考核管理。4加强制度建设。 四、切实加强对师德建设的领导1要将教师工作摆在更加重要的位置，加强教师队伍建设特别是教师职业道德建设。2各级教育行政部门要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。3各级各类学校要把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程。学校主要领导要亲自抓师德建设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。材料二 立师志 修师德 练师功一、立师志 乐于奉献1、甘守清贫方能爱岗敬业不犹豫2、坚守信条才能无怨无悔乐奉献二、修师德 勤于育人 1、严格的自律能慎独2、广博的爱心当法宝三、练师功 精于教书 1、夯实基本功才能游刃有余2、掌握现代教育技术迎挑战3、进修培训赶超大时代挑重任材料三 提高师德修养师德风范1、一个忠诚：忠诚党的教育事业 2、两个服从：服从大局、服从领导 3、三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生 4、四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系 5、五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新 6、六个意识 ）师表为范师表意识。 ）德育为首育人意识。 ）容人为怀胸襟意识。 ）教学为主课堂意识。 ）质量为上质量意识 6）自省为本自省意识 材料四 师德格言50条1、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。 2、让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。 3、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！ 4、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。 5、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！ 6、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。 7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。 8、把爱带给每位学生。 9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。 10、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？ 11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。 12、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。 13、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。 14、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 15、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。 16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。 17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学； 教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。 20、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。 21、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要； 课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。 22、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。 23、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。 24、教师是学生的镜子。 25、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。 26、学生没有教师，就象生活没有阳光。 27、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。 28、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。 29、好笋出好竹，好师出好徒。 30、教师总是希望学生将来超过自己。31、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。 32、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。 33、老老实实做人，认认真真教书。 34、学高为师，身正为范。 35、爱就是教育，没有爱便没有教育。 36、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。 37、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 38、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。 39、燃烧自己，照亮别人。 40、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。 41、德无常师，主善为师。 42、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 43、严师出高徒。 44、养不教，父之过；教不严，师之惰。 45、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。 46、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。 47、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。48、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。 49、教师的人格是教育的基石。 50、教师要融于师生的相互理解中培训时间：12月13日培训内容：学校心理学健康教育 大连教育学院心理健康服务中心 李玉荣培训人： 两个文件的学习1999年教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见教育部2002年颁布中小学心理健康教育指导纲要一、 树立正确的中小学心理健康教育观是有效开展学校心理健康教育的前提心理健康教育总目标：提高全体学生的心理素质。基本原则：面向全体学生，通过普通开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。 误区：针对个别学生、学校心理健康教育=建立心理咨询室、个别辅导1、 中小学心理健康目标、功能以发展性为主中小学心理健康教育指导纲要中指出：中小学心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。2、 中小学心理健康教育的途径与学校教育教学融为一体 学校教育的根本目的：促进人的发展心理健康教育是学校教育的本质内涵，学校的各种教育活动都是心灵的教育，心理健康教育应渗透在学校的各项教育教学活动中。二、 构建全员参与的心理健康教育组织模式是有效开展学校心理健康教育的保障1、 校长是学校心理健康教育的领导者，心理（兼）职教师是核心，骨干。主要工作任务：协助学校领导规划学校心理健康教育工作。制定各年级心理健康教育计划、内容等心理健康教育校本课程开发，实施指导、协助班主任、各科教师开展心理健康教育工作筹建心理咨询室，针对学生、教师，开展心理咨询工作根据学校整体安排，组织实施多样的心理健康教育活动根据学校实际情况，科学的建立符合自己学校特色的心理档案营造心育环境，如橱窗、展板、校园广播等2、 学校中层是组织者和管理者3、 班主任是心理健康教育的主力军4、 学生观学生是教学的主体之一；学生是发展的人；学生是社会性的人；学生是独特的人。三、 立足本校。以点带面构建全面推进的心理健康教育工作体系是有效开展学校心理健康教育的策略1、 学科课堂教学渗透是心理健康教育的主要渠道深入挖掘各学科内容的心理教育价值；创设有利于学生身心发展的课堂心理环境；教师的仪表、教师的一言一行、教师的情感、态度、课堂中师生的互动，课堂教学事件的处理等。按照学生的心理发展规律和学习规律进行学科教学，促进学生认知、情感、人格的健康发展。四、 加强心理健康教育师资队伍建设是有效开展学校心理健康教育的关键提高教师心理健康教育能力，应着眼于三个层面。1每一位教师具有心理健康教育的自觉意识和反思能力；2每一位教师能够进行心理健康的自我维护；3在各自岗位上，能够对学生实施有效的心理健康教育。师资队伍建设包括三个层面1心理专(兼)职教师；2班主任；3各学科教师。五、 加强心理健康教育科学研究1、 科研内容:学生心理、教师心理、学校心理健康教育途径、方法等；2、 立足本校实际，基于岗位需要，本着“实践出问题，实践出课题”的原则；3、 从小处着眼，开展以解决实际问题为根本的应用性研究；4、 通过课题研究，提高广大教师的专业水平，促进各项心理健康教育工作向内涵发展。六、 学校心理健康教育系统解决方案师资培训心理普查与档案的建立心理活动的开展课程建设科研活动其他相关活动心理健康教育是一门科学、是一门艺术，是一种服务，没有一个特定的模式要根据学校的现有的条件设计与实施既不能按兵不动，更不能盲目的求大求全要从实用性、操作性出发要着重于软件的建设教师政治学习材料：加强师德修养 自觉规范教育行为有这么一句大家经常听到而且也很熟悉的话，“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”说来说去，最终还是落到了师德上，由此可见，作为教师，要教好书，要育好人，要规范好教育行为，要办人民满意的教育，都必须要有良好的职业道德，也就是“师德”。一、加强师德修养，自觉规范教育行为，是教育事业发展的永恒主题 1、各行各业，都有职业道德的要求我们所处的这个社会，工作的行当很多，但不论你干哪个行当，要成事，都得讲究个职业道德，也就是要先立德。这个“德”，就是品德、道德。在公共场所，要讲“公德”，如不随地吐痰，不乱扔垃圾；马路上不闯红灯，不乱停车；在图书馆阅览室不大声讲话，不影响别人的工作或休息。 医生要讲“医德”。救死扶伤，不计报酬，体现人道主义。 文艺界要讲“艺德”。心里永远装有观众，不蒙骗观众，不赚昧良心钱。 生意人要讲“商德”。不造假卖假，不短斤缺两，不坑蒙拐骗，不欺诈顾客。 领导干部要讲“官德”。为老百姓办实事，不受贿不腐败。古人都懂得“做官不为民作主，不如回家卖红薯。”40年前有个焦裕禄，现在有郑培民、牛玉儒和任长霞等。 我们做老师就要讲“师德”。爱岗敬业，教书育人，为人师表。热爱教育事业，热爱学生，站稳三尺讲台，耕好半亩方田，全心全意为教育事业作贡献。 说土一点，不管哪个“德”，都要讲个“良心”，千万不要昧着良心做事。如果不遵守这个“德”，那就将遭到人民群众的指责和唾骂，而且你那个事情也干不好。 2、古今中外，教师的师德最受人关注有人说，“教师无小节，处处是楷模；教育无小事，事事皆育人”。我们的一举一动，一言一行，无一不是在影响着学生，甚至影响周围。在学校，不管是班主任，还是课任教师，不管你是身在教学一线，还是搞后勤服务，每一项工作都直接或间接关系到育人。所以，我们都应该以良好的思想政治素质和道德风范去影响和教育学生。事实上，无论是我国还是外国，无论是古代还是现代，对师德这个问题都十分关注。讲到古代的师德修养，我们首先就会想到孔子，因为他是修德的榜样。他说，“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也”。他以“德之不修”作为自己的忧虑，并经常以此警示自己。孔子还说：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”。这些都是孔子所倡导的关于师德建设的内容。子贡在解释“学而不厌，诲人不倦”时说 “学不厌智也；教不厌仁也；仁且智，夫子即圣也”所以，后来的学生都称孔子为圣人。陶行知是我国现代最具影响力、最具开拓创新精神的教育开拓者，他那博大精深的教育思想，教人求真的教育理念，知行合一的师德风范和人格魅力，堪称我国近代教育史上的一代“巨人”。 1929年，陶行知先生在湘湖师范的“教学做合一”讨论会上，回答大家的问题时说：“教员的天职是变化，自化化人”。“自化”对我们来说是第一重要的，“以教人者教己”而后才能去“化人”。陶行知先生是集言教和身教于一体的教育实践家，他强调“身教重于言教”、“知行合一”。他认为教师和学生“共学、共事、共修养的方法，是真正的教育”，“要学生做的事，教职员恭亲共做；要学生学的知识，教职员恭亲共学；要学生守的规则，教职员恭亲共守”。陶行知一生重视德师修养，以“爱满天下”的精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”，把毕生的精力奉献给教育事业。他的情至真，爱至深，不但是我们做教师的榜样，也是我们做人的典范。教育改革家魏书生说“你爱事业，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。”在国外，师德同样受到教育家和科学家的重视和关注。夸美纽斯说：教师的急务是以自己的榜样来诱导学生。苏霍姆林斯基说：教育技巧的全部奥秘，在于如何爱护儿童。车尔尼雪夫斯基说：教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。马卡连科说：首先是教师品德的诱导，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。爱因斯坦说:只有“热爱”才是最好的老师，它远远超过责任感。 所以，要教育学生学会做人，教师首先应该身正为范，学高为师。古今中外的教育家科学家都给我们提出了应加强师德修养的珍玉良言。 3、今天的社会现实，也需要重视教师师德的提升今天的社会是一个经济社会，也是一个金钱充斥、物欲横流的社会。在这样一个大环境下，我们总是强调师德，难度却实不小。一些社会现象让我们变得总是怀疑自己是不是落伍了。比如，前面我提到，各项各业都有个职业道德规范。可有些就是不守规范反而发了财的。好象老实人总是在吃亏。医院里不先交钱就不给抢救，甚至推出大门；要开一刀，先交红包。 文艺界狮子的口越开越大，歌星在台上对对口形、扭扭屁股，假唱几首歌，伸手就是好几万。到处走穴，赚黑心钱。更恶劣的是，有的人表面上为贫苦地区老百姓义演，其实大量的钞票都塞进了主办单位和歌星的腰包。 生意场上欺诈行为愈演愈烈，假钱满天飞，假药致人命；上当受骗者比比皆是，缺斤少两到处可见。 在官场里，被揭露出来的受贿腐败的高官越来越多。有的人表面上为民办实事，暗地里却大捞一把，非要到豆腐渣工程闹出了人命才正相大白。尽管这些人不多，但已经到了足以败坏民风和党风的地步。 在这样的大环境里，要反复宣传学习并强调师德，难度确实不小。应该说我们老师也是普通人，不是生活在世外桃源，多多少少也受到影响。大家都有自己的家庭，要谋求高质量的生活就离不开金钱。一方面我们相信党、相信政府会重视教师的实际问题，可以讲这几年教师的待遇是在逐步提高；另一方面,也是没有办法的事，谁叫我们选择了老师这个职业？谁叫我们自己走上了讲台？既然这样，我们就必须义无返顾地走下去。因为我们肩负着教书育人的重任，面对的是一群天真无邪的学生，看到的是一双双渴求知识的眼睛，我们能昧着良心混日子吗？几十个学生的背后就是几十个家庭，那些家长把他们家庭的未来、孩子的希望完全寄托在了我们身上，可以说，我们每一位老师的担子不轻啊！ 再实际一点，我们不谈为国家为民族为人民这个大道理，也撇开为学生为家长，就说为自己吧。自从改革开放以后，学生选择学校的余地越来越大，这个学校的老师工作不负责任，教育质量差，他可以花钱到别的学校去读书。现在的学校就像商店，商品质量差，服务质量差，顾客就不到你的商店来买商品，生意做不到，商店就要关门，那还要你售货员干什么？学校同样如此，老师责任心不强，或教学水平不高，教育质量差，优秀学生的家长就不会把孩子送到你学校里来读书，宁可化大价钱转到别的学校去。生源不好，教育质量就更差，恶性循环，一旦到了这一步，谁还有本事去提高这样的学校的质量了呢？在这样的学校里工作的老师还会有什么成果可说，前途可言呢？因此，重视职业道德教育，勤奋工作，既为了学校，为了学生，同时也为了自己。 现在再认真想一想，要当好一名人民教师真不容易，他不仅要传播科学文化知识，讲授为人之道，解惑释疑，而且还要通过自身崇高的理想信念，良好的师德，严谨的教风去影响、感染和激励学生，也只有有了良好的职业道德，才能陶冶自己的情操，转变气质，提高素质，更好地完成教育教学任务。对老师的要求这么高，是因为教师这个职业的特殊性，因为她是一个教书育人的职业。今天的社会处于转型时期，期望与现实的落差使人较为浮躁，这往往导致了人们对社会事业尤其是教育评价的偏颇。今天的社会又是多元社会，所以形成了多元的价值观，各类思潮充斥，使得学校与教师对学生的正面教育也受到了很大影响。今天的社会更是信息的社会，以往教师对知识的垄断地位不复存在，学生可以从网络、媒体等多种途径获得更多书本上学不到的知识。面对这样的社会现实，我们如何坚持自己的教育理想、教育目标，如何为社会办好人民满意的教育都是值得探讨的新课题。建设一支德才兼备的教师队伍是学校各项工作的重中之重，尤其对教师综合素养，对教师敬业爱生提出更高的要求。 当今社会的教师首先要有宽容性，对学生公平公正、平等待人，不能既管又压，违背学生心理发展要求。教师的爱心和责任心是教师的人格阳光，是教师腾飞的翅膀。曾经有人对500名教师作调查，他们都说自己爱学生，但在对他们的学生进行调查时却发现，有90%的学生说老师不可爱，教师的“爱学生”不被认可，这是为什么呢？因为老师缺乏传递爱的能力，缺乏办法与手段。教师对学生的教育简单化、形式化，所以教育要讲究艺术性，要注意方式方法，切忌动不动就训斥、处罚，事无巨细就向家长告状。 当今社会的教师更要认识到自身的师德与专业水平有关，要努力做到师德专业化，它包括先进的教育理念、良好的修养、传授知识的能力和运用本学科育人的知识与能力。教师是专业，所以不是只要有了爱心就可以当教师的，他还必须是有良好的专业水平。教育教学能力是师德的载体，师德通过教育教学能力体现出来。教师只有不断提高师德品位，才能提高育德能力，将教育责任承担起来，做好教育教学工作，这样的教师才会让学生感受到他的爱心，才会被学生认可。 4、教师的人格是教育事业的一切任何一所优秀的学校都离开不了一支全身心扑在教育事业上、师德高尚的教师队伍。这支队伍的师德垂范，对学生的成长起到了任何说教都无法替代的作用。教育是育人成才的事业。明天的社会依靠今天培育的人才去建设去开拓。今天的人才培养关系到个人一生的发展，也关系到明天社会的强盛兴衰，教师担负着托起明天太阳的神圣责任。 从现实意义上讲，今天这些初级中学学校之间都相差无几，条件也都差不多，生源差不多，师资队伍的专业水平也差不多，都达到一定的高度。这时候，学校之间比什么？靠什么竞争？我认为是靠教师的师德，教师的人格，教师的敬业精神；是靠教师对事业的追求，对学生的热爱，对当今改革真谛的正确理解，以及随之转化的教师教育教学的科学行为。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“教师的人格是教育事业的一切”。二、加强师德师风建设，为进一步提升学校的办学水平而努力加强和改进师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。党和政府历来对教师队伍建设特别是教师的职业道德建设非常重视，教师法、教育法、义务教育法等法律法规都对教师的师德修养提出了具体的要求，而且还专门颁布了中小学教师职业道德规范和教师职业道德规范细则。我们有必要加强学习，时刻对照，时刻检查。2008年9月修订国家教委颁布了中小学教师职业道德规范，共六条，主要是24个字，“ 爱国守法、爱岗敬业, 关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。”具体内容如下： 1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5、为人师表。坚