六上语文第五单元17-习作五导学案.doc

六年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题17少年闰土课型阅读课主备人罗玲复备人审核人本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1、我要学会7个生字，会写、“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃、”等词语”2、我能有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4、通过闰土的外貌、语言、动作、体会闰土这个人物的特点。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学的成就。知识链接鲁迅 中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人，原名周树人、字豫才、浙江绍兴人。曾出版呐喊、坟、彷徨、朝花夕拾、等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传是中国现代文学史上出的作品之一。重、难点预测1、学习作者通过抓住人物的言行外貌概括人物的写作方法。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课。1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文。1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语： 胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃 、潮汛、装弶、秕谷、竹匾、值年、 B、我想提醒大家注意的字是： C、我来说说词语的意思： 潮汛、装弶、秕谷、潮汛、竹匾、伶俐、D、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、通过初读课文，我知道文章主要讲了一件什么事情？少年闰土给自己的印象？3、作者在课文中回忆了几件与闰土有关的事情？三、同伴互助，交流分享。 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分12题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第3题的学习成果，要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长。 A、解决对学中的疑问。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、组长自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的人物特点写作方法。六、及时测评，促进发展。 1、一锤定音，（再带 字正确的读音后面“” 闰土（rn yn） 逃窜（cun cun） 贝壳（qio k ） 允许 （yn rn ） 獾猪（ un hun） 颈上（ jn jn ）尽力（ jn jn） 熟识（shu sh ）2、找朋友。把下面的词语与正确的解释连线。其间 无端 素不知道 如许 希奇 单知道只知道 稀奇 如此 从来不知道 其中 无缘无故 3、内容梳理。 从闰土给 “我”讲 、 、 、 、等几件事，可以看出闰土是一个 的少年。4、小练笔。学习闰土的外貌描写方法，用一段话描写你身边某个人的外貌。七、整理导学案。学法指导1：要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。学法指导2：也可以自行设计问题。六年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题18.我的伯父鲁迅先生课型阅读课主备人胡艳红 审核人复备人 本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级六（ ）班小组姓名学习目标1、我会正确书写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、深奥、详细、枯瘦、逝世、咳嗽、失声痛苦、囫囵吞枣、张冠李戴”等词语。2、我能做到有感情地朗读课文，能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、我要感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高贵品质。重、难点预测理解含义深刻的句子，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。知识链接鲁迅先生是我国伟大的文学家，思想家和或革命家，“我”指鲁迅先生的侄女鲁晔，课文以“我的伯父鲁迅先生”为题，交代了作者和鲁迅的关系，直接点明了课文要记叙的对象。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课 1、课前板书课题和学习目标。 2、师生谈话导入新课。 3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文。1、我能大声正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标）a.我要读准这些词语：挽联 致敬 团聚 枯瘦 逝世 咳嗽 失声痛哭 张冠李戴 恍然大悟 北风怒号b.我要提醒大家注意的字是： c.我来说说词语的意思：失声痛哭 张冠李戴 恍然大悟 囫囵吞枣 吊唁 饱经风霜d.现在我能正确流利地朗读课文。2、我要和大家交流课前搜集的有关鲁迅的资料。3、我了解到作者写了我的伯父鲁迅 、 、 、 四件事。（以小标题的形式呈现）（见学法指导一）4、通过学习，你认为鲁迅先生是一个什么样的人？（见学法指导二）a.从哪些事情中可看出鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多的人？（见学法指导三）5、通过学习，我明白了课文第一部分和后面几个部分是 关系。三、同伴互助，交流分享。1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分12题，并轮流读书，对子相互补充、正音。运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流35题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，对子相互补充、建议或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长。A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性。1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展。1、巧填巧用四字词语。（ ）声（ ）哭 （ ）（ ）吞枣 （ ）冠（ ）戴马马（ ）（ ） （ ）然大（ ） 北风（ ）（ ） （ ）（ ）忙忙 （ ）经风（ ）a.听到鲁迅先生逝世的消息，我不禁（ ）。b.听了老师的讲解，我（ ）。c.看书要认真，可不能（ ）哟！D水浒传中的每个人物的个性都是不一样的，可不能（ ）哟！2、内容梳理。我的伯父之所以得到那么多人的爱戴，是因为： 。3、读文拓展。学完了这篇课文，此时你最想说的是什么？请动笔写下来吧。 七、整理导学案（红笔批改、完善）学法指导一：先弄清每部分的段意，再从段意中提炼出一个小标题，小标题多为短语。学法指导二：围绕问题，从课文中找中心句。学法指导三：要学会抓住几个事件中的关键词，关键句进行揣摩，注意联系上下文，结合时代背景，从人物的语言、动作、神态的描写中体会人物的品质。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。六年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题19、一面课型阅读课主备人卞赛虹 审核人复备人 本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1.我能正确读写“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.我能深入读课文，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁关怀进步青年的高尚品格。重、难点预测理解诗歌深刻的内涵，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。知识链接阿累：真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习过，毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。1936年复返上海，从事写作和翻译。1937年抗战开始，参加新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后，历作湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年离休。一面是作者1936年为纪念鲁迅逝世而作，最初发表于黎烈文主编的中流半月刊。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一点燃激情，导入新课。1.课前板书课题和学习目标。2.师生谈话导入新课。3.明确学习目标。二独立探究，潜心会文。1.我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标）A我要读准这些词语：殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈B我想提醒大家注意的字是：_。C我来说说词语的意思：殷勤、窘相、陡然、厚实、大病新愈。D现在我能正确、流利地朗读课文了。2.我要和大家交流搜集的阿累、毁灭、铁流及鲁迅的资料。3.我能边读边划出表示时间、地点的词语或句子，并简要的说说文章的主要内容。4.默读课文，静心思考：在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给作者留下了怎样的印象。A画出描写鲁迅外貌的句子，在旁边做简要的批注。B有感情的朗读这些句子，读出自己的内心感受。在这短文的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀？你从中体会到什么？“我”为什么能在“历尽艰苦”、“受尽虐待”的情况下，“咬紧牙”、“昂着头”呢？5.浏览课文，你对课文的哪部分描写印象最深刻？画出有关语句，反复品读，并简要写出自己的感悟。6.课文在语言表达上很有特色，你发现了吗？请你找出来和同学们交流这样写的好处。三同伴互助交流分享.1.向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2.对子相互交流，检测独字部分1-2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改，完善导学案。3.交流3-6题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议或提出质疑。4.提出对学后仍不能解决的疑问。四合作探究，共同成长.A各学习对子暴露对学中不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划出若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五主动展示，张扬个性.（一）大展示：1.各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2.组间进行补充，建议或质疑对抗、点评。3.如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时教师可以引导点拨。4.师生共同小结本课的内容和写法特点。六及时测评，促进发展.1.选择带点字的正确读音.地窖（jio go） 译文（zy） 摩挲（shsu）颓唐（tu t） 憎恶（zng zhng）虐待（nu n）2.我能正确说出下列句子中破折号的用法.（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人。 （ ）（2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 （ ）（3）这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记。（ ）（4）你买这本书吧这本书比那一本好。 （ ）（5）我又仔细地看他的脸瘦！ （ ）七运用双色笔整理，完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打“？”做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。六年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题有的人课型略读课主备人卞赛虹 审核人周艳复备人 本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1.我能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2.我能读懂课文，了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。重、难点预测了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。知识链接臧克家（）他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。年首次在全国性刊物语丝上发表作品，署名少全。他创作的难民老马等诗篇，以凝练的诗句描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活；长诗罪恶的黑手揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目，这些诗是他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗史上的经典之作。他除了有意识地学习古典诗词的结构方法，形成凝重、集中、精粹的风格之外，还苦心追求词句的新颖、独到、形象化，但又不失平易、明朗和口语化。写作背景：年，臧克家来到了北京。月日是鲁迅先生逝世周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了有的人这首短诗。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课。1.课前板书课题和学习目标。2.师生谈话导入新课。3.明确学习目标。二、独立探究，潜心会文。1.我能大声、正确、流利地朗读课文。A.我要读准这些词语.不朽 摔垮有的人 活 死 骑B.我来说说这些词语的意思（上面的词语）2.我能说说课文的主要内容。3.我能默读诗歌，理清诗歌的层次，并能说说关键句子的意思。4.我能具体的说说诗歌运用的写作手法。三、同伴互助，交流分享.1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分12题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流3-4题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长.A、各学习对子暴露对学中不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展开，张扬个性.（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展.1.本诗运用的写作手法是（ ）、（ ）。（ ）是这首诗的主要写法。2.诗的每一小节都用（ ）号，每一节都是先（ ）后（ ），这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。 3.背诵有的人。七、运用双色笔整理，完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打“？”做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。六年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题口语交际五课型口语交际主备人罗玲 审核人周艳复备人 吴艳罗玲卞赛虹本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1、让学生认真回顾少年闰土一文，感受闰土的形象在我心中是怎样变化和加深的。2、引导学生交流与人物想见识的第一印象，激发学生真正把触动心灵的，令自己特别感动的、难以忘记的“留在心中的印象说出来”。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏课前准备：1、 让学生回忆在相处的人中，谁留给你的第一印象最深，让学生说说当时相见的情景和留给你的印象2、 说说你们之间发生的事情，以及对他印象的变化。 课堂学习一、创设情境，引入交际 1、同学们，在我们这么多年成长的过程中，应该跟不少人都打过交道：老师、同学、伙伴、等对他们都会留有一定的印象，或清晰、或模糊、把感受最省的说出来。2、学生朗读学习目标，标出关键词，简要说出本次口语交际的内容及要求。二、梳理思路，自主练说 根据学习目标，请你自选某一方面内容，按要求进行准备。三、分享交流，思维碰撞 1、说说想想，主动参与，合作讨论。对子之间交流自己所选择的交流内容。提示： （1）说出自己对印象最深刻人的感受，尽量达到条理清晰，语言流畅。（2）对子在表达的时候，我能认真倾听并思考，如果有建议或补充，等对方发言完毕后礼貌地提出或追问，也可以适当进行记录。 （3）我要根据对子的建议完善发言内容和形式，准备小组交流。 2、说说议议，思维碰撞，小组群学：（1）组员在小组内介绍自己的所见所闻所感。认真倾听小组成员的发言。 我对小组成员展示的补充建议是： （2）小组成员针对展示者的语言表达、肢体动作或资料等进行补充建议。四、自信展示，总结提升1、组长认领任务，合理分工，准备展示。任务预设：（1）介绍自己的小伙伴。2想想自己和小伙伴发生的事情，说清楚。2、群英荟萃大展示。各组采用丰富多彩的形式进行大展示。 3、组间评价。提示：评价的重点为展示者的仪态、语言流畅、展示形式丰富、小组成员的参与意识、配合程度、倾听专注度等方面。 4、向交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。五、回顾评价，整理学案提示一： 让学生回忆少年闰土一文，感受闰土的形象。提示二：要放手让学生谈印象最深刻的人，围绕“初次见面-相处过程-印象变化”展开回忆。提示三：让他们从不同经历讲述，来表现人物的特点。六年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题回顾拓展五课型回顾拓展课主备人胡艳红 审核人 复核人本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1、我来回忆一下本单元课文中所介绍的鲁迅以及我从其他方面所了解的鲁迅，我能找出本组中含义深刻的句子进行理解。2、我会背诵并积累有关鲁迅先生的名言警句，并进一步加深对鲁迅的认识。3、我能从短文中感受到少年鲁迅的机智聪慧和博学多才，并能补充自己搜集到的趣味语文材料。4、我能在展示中得到知识、能力、方法等多方面的启迪。重、难点预测理解本组在含义深刻的句子，积累有关鲁迅先生的名言警句。 学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、谈话引入，激发兴趣1、回顾本组课文，激发兴趣。同学们，我们认识了我国的大文豪鲁迅先生，他那高贵的品质我们都有所了解，他们的为人我们都熟知，在课外我们也有所收获，今天这节课我们就走进本组的回顾.拓展，进一步地了解鲁迅。 2、明确本节课学习目标。二、静心独学，内化吸收1、阅读“交流平台”，思考：（1）说说你心目中的鲁迅。（参照学法提示一）（2）从本组课文中找出含义深刻的句子，说说你对这些句子的理解。（参照学法提示二） 2、阅读“日积月累”，完成：（1）我能正确流利地朗读这5句关于鲁迅先生的名言警句，并开懂其意思。（2）我还能从这些名言警句中更进一步地了解鲁迅。（3）反复诵读并背诵这些名言警句。（4）我还能背诵我所收集到的有关鲁迅先生的名言警句。3、阅读“趣味语文”，完成：（1）自读故事，读准、读通。（2）我能从短文中感受到小年鲁迅先生的机智聪慧和博学多才。（3）我还要读一读我所搜集到的其他趣味语文的材料。三、交流资料，分享经验（同质对学） 1、质疑求证。提出自己在独学和搜集、整理资料过程遇到的疑惑或困难，寻求同伴的帮助。 2、交流分享。对子间交流本节课学习的方法和感悟。 3、提出对学中存在的疑难问题。四、共享经验，小组讨论 1、小组内解决对学过程中存在的疑问。 2、组长组织小组成员交流独学问题，提炼出表达方法板书在黑板上。 3、领取展示任务，进行组内排练和预展。五、精彩展示，百花齐放1、各组展示本组领取的任务，建议结合具体资料和板书进行展示。2、组间补充、建议或评价。六、修改、整理完善导学案学习提示一：可以从多种渠道去了解，多个角度去谈学习提示二：朗读并交流感受深刻的句子，并总结理解句子的方法。：温馨提示：展示时一定要大胆哟！同时要注意认真倾听哟！可以采用不同的展示方式哟！六年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题习作五课型习作课主备人吴艳审核人复备人 本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级六（ ）小组姓名学习目标1、我能展开联想和想象，写一写自己和好朋友间的一件事，事情的经过和结果写清楚、写具体。2、我能用一两件事介绍自己的小伙伴，注意写出小伙伴的特点。3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。重、难点预测学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏第一课时 指导写作一、创设情境，激发兴趣（一）课前板书课题及本节课12学习目标。（二）教师谈话：在口语交际课上，同学们讲述了留在心中印象最深的人。这节课我们就来加工整理自己整理的材料，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。（三）明确本节课学习目标。二、选材命题，明确要求（一）、自读提示，明确要求1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次习作的内容。说说本次习作的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项习作的要求和内容。角度一，首先确定写作对象，思考表现他怎样的特点。再选择恰当的事例来突出人物特点。角度二，首先研读所给材料，确定文章所要反映的主题，依据特点合理展开想象。（二）双色笔标注。对于独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，把要提出的问题用红笔写在导学案的旁页上。（三）向组长汇报。独学完成后，及时向本组学习组长报告独学进展情况。三、发挥想象、谈谈感受我和学习对子先充分交流，然后互相提建议，讨论认为重点要注意的地方（见学习提示一）。1、组员快速聚拢，准备展示。要求人人参与。一般由C等学生朗读自己的习作片段，B等学生补充、建议、完善，A等学生点评。2、重点展示写作方法和素材，然后互相提建议，不断完善。3、记录员将本组写作重点内容和疑问分别暴露在小黑板的左右两侧。（见学习提示二）四、展示自我、交流评价（大展示）1、组长认领展示任务（讲述文章思路、内容等），确定展示形式，进行分工。2、各组展示。听者可以从文章是否把看到的、想象到的和感受到的说清楚、语言是否流畅等方面进行补充、建议、点评或质疑对抗。4、师生共同总结写法。五、朗读赏析，交流评议（测评）读下面的习作，说说学到了什么，或者能提出什么建议。我的同学 在我的朋友中，和我最要好的便是周静文了。她有着一头清爽洒脱的短发，配上她那端正的五官，活生生的一个假小子出现在你面前。真的，那些不认识她的人初次见面都会把她看成一个细皮嫩肉的小男生。 当然，你若是细看，就会发现她如果留一头乌黑的长发，那就是个不折不扣的“江南美女”了。你瞧，她水灵灵的眼睛像葡萄，笔挺的鼻梁下是一张名副其实的樱桃小嘴，圆圆的脸蛋上有一对浅浅的酒窝，这不就是一个标准的“美少女”形象吗？让我佩服的是她在面对老师时，也可以做到不慌不忙、应对自如，似乎那些从她“锋利”的嘴巴里说出来的话都是事先准备过的“幽默台词”。有一次上完语文课，大家围在老师旁边问这堂课的表现怎么样。当说到周静文时，王老师皱着眉头，点了点她的脑门，一脸严肃地说出四个字来：“声音欠响！”我也不明白这句是不是玩笑话，可换了我，肯定会难过得独自走开，但她却不同，只听她用严肃的口吻对老师说：“明天，我一定带个麦克风来。”这一下，我们都忍不住大笑起来，连老师也笑得上气不接下气的，可她却仍是一脸正经的样子，让你以为她说的全是真心话。看，这就是我的好友周静文，一个漂亮、洒脱又聪明、幽默的女孩！1、从这篇写作中我学到了 （从文中直接画出来），我认为还可以这样修改： 。 2、我的创新： 。3、我要在草稿本上把自己的小伙伴写下来。（注意：抓住人物语言、行动、神态表现人物。把小伙伴的特