搭配中的学问（安）.doc

2012年汉中市小学数学年会参赛教案 小学数学（北师大版）三年级上册搭配中的学问教学设计 单位：宁强县北关小学 姓名：安 莉 教学内容：北师大版第五册教材P26、P27实践活动教材分析：搭配中的学问是三年级上册的一节综合实践课。目的是让学生通过实践活动,获得有序思考的能力.并了解搭配在日常生活中的简单应用.这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。教学目标：1、通过搭配活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力，实践能力，自我创造能力及合作学习能力。2、感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。3、渗透排列、组合的数学思想。教学重点：进行有序思考，掌握搭配的方法。教学难点：学会不重复又不遗漏有序地思考问题。教学准备：课件、衣服卡片。教学过程：一、创设情境，初步感知搭配1、握手游戏：教师与学生无序的握手，引发冲突。思考：怎样才不会出现有的同学握几次，有的没握？（有序）师：有序的思考模式对我们的生活、学习有很大的帮助呢。今天我们就要利用有序的思考模式去研究“搭配中的学问”（板书课题:搭配中的学问）2、老师介绍认识一位新朋友。课件出示情景图。师：我们来看可可找出来的几件衣服中有几件上装？几件下装？如果选一件上装配一件下装是一种穿法，可可可以选哪件上装配哪件下装呢？你们可以给可可一些建议吗？二、自主探索，学习有序的搭配方法1.一位同学动手摆一摆，另一位同学数一数，看看可以摆出多少种不同的搭配方法？互相说一说是怎么摆的？2.同桌操作，师巡视。请两个小组的同学把摆法展示在黑板上展示给大家看一看。同学们看明白这两个小组的同学是怎么摆得吗？你喜欢哪种摆法？为什么？怎样摆能够不重复也不遗漏地把所有的搭配方法都找出来呢？（板书：有顺序、不重复、不遗漏。）3.引导学生有序连线来记录不同的搭配方法。可以选定上装分别和三件下装连线搭配，还可以先选定下装分别和两件上装连线进行搭配。（课件演示）4.师小结：不管是选定上装分别和三件下装搭配，还是选定下装分别和两件上装搭配，只要我们做到有顺序的进行搭配，就能够不重复也不遗漏的把所有的搭配方法找出来。三、巩固发展，体会符号化思想1.课件出示配菜图师：这次我们没有图片摆了，同学们动脑筋想一想，你能用什么方法又快又清楚的在纸上表示出搭配的方法呢？学生先思考再交流，然后在练习本上表示出记录方法（可以用简单的图形、文字或数字、字母加连线来表示都行。）师出示用字母加数字连线的表示方法。师：老师再出一道难一点的题目考考你们好吗？如果从二种荤菜和三种素菜中各选一种，可能有几种搭配方法呢？你是怎么想的？看谁很快说出从二种荤菜和4种素菜中各选一种可能有多少种搭配方法呢？你是怎么知道的？2. 可可吃完饭准备出发了，这是从家到动物园的路线图，那么从可可家经过少年宫到动物园有多少条路线？3.小结：你们的朋友可可还有话要对你们说，课件：“谢谢朋友们帮我解决了这么多的问题，我要去动物园玩了，再见！”同学们，你们刚才都帮可可解决了哪些问题？四、综合训练 ，课外延伸1.想一想，在生活中你还遇到哪些搭配的情况呢？生汇报。2.让学生在剪刀、石头、布的游