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教学后反思怎么操作【问题情境】课后反思一直是我们教学工作中的要求，教研室也一直要求我们要写课后反思，我原来的时候，就总是对照着教学设计，一点一点地比较，看有哪些方面完成了，哪些方面没有完成，为什么没有完成。一直以来，也感觉这种反思方法没什么作用。最近，教研室新调来了一位优秀教师，看了人家的教学反思，那叫一个全面：学生在课堂上有什么好的发言，师生沟通中存在着什么问题，下一次遇到类似的问题要如何处理。看着这样全面的总结和反思，我有些茫然了，这课后反思都要反思些什么内容，怎么才能做到全面而有效呢？【问题分析】课堂教学时一门艺术，要求教师要具备良好的教学创造能力和机智性。这需要教师的长期积累。要想使这门艺术更好地发展，教师就应该要重视课后反思的作用，这是教师最容易忽视的一个部分，也是一个必不可少的关键性步骤。教师的课后反思在一定程度上和学生的课后复习一样，能够帮助他们更好地消化课堂上学到的知识。只有经过不断的课后反思，总结经验教训，在几十节、几百节课的积累之后，教师才能够上好“下一节课”。教师对于课堂教学进行及时的反思，发现其中的闪光点，积累其中出现的灵感和良好的教学方法、调控课堂的方法，“积土成山”“积水成渊”，经过一段时间后，教师就会欣喜若狂地发现，自己的经验在不知不觉中得到积累，甚至可以形成一个完整的理论体系，在不知不觉中提升了教学技能，形成了自己独特的教学风格。【解决策略】(1) 教师要反思教学过程中的亮点。(2) 教师要反思教学过程中的败笔。(3) 教师要反思教学过程中的偶得。(4) 教师要反思学生学习中的智慧火花。(5) 教师要反思学生学习中的困难。(6) 教师要反思教学过程中是否注意沟通与合作。(7) 教师要能够反思下一次“怎么做”。【案例导读】一位教师在教授秋天的雨一课后这样写道：本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言使课问抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过教师师范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热好”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽”。我先请一位学生读一读，进行评价。接着提出要与他比赛读，看谁读得好，激发学生读的兴趣，再让学生进行挑战读，看谁读地更好，最后让学生根据自己的水平，说说读完后的感受到了什么？学生们的回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了，凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言能力创作的一个举措。但后来一思索，学生能说出很多个比喻句，但绝对不能说出意境如此优美的句子，万一课堂上出现了“冷场”的现象，那就不好了。想想还是不
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