四年级第二学期语文第六单元作文设计.doc

四年级第二学期语文第六单元作文设计 四年级第二学期语文第六单元作文设计二 我和 【教学目标】 1、把题目补充完整，可以填上生活中印象深刻的一个人或一样物品。2、通过一件具体的事例，反映出两者之间的关系。 【教学建议】 1、本单元是学习凡人小故事，而在十四篇的作文中，这篇较符合单元的要求，所以选择这 个题目。2、帮助学生审清题意，横线上可以填人或物，可以是你的老师、家长等，也可以是字典、玩具 等，帮助学生一一列举出来，确定写作的范围。3、帮助学生理解“和”，区分“我的 ”和“我和 ”，明白本次习作主要是写 我和对方之间的互相关系或特殊感情。4、指导学生回忆生活中哪些人（物）和你关系很密切，发生了哪些事情，在写作前先请学生交 流，回忆细节部分，指导学生按照事情发展的顺序分几步写清楚，把事情的起因、经过、结果 交代清楚，通过语言、动作、心理活动等描写清楚。帮助学生回顾小珊迪、列车上的“ 人造屏障”、真正的愤怒中有关事情起因、经过、结果的内容。5、在学生初稿中选择典型文章进行讲评：一、是否按一定的顺序描写，事情的起因、经过、结 果是否交代清楚；二、是否写清两者之间的关系，是否表达清楚作者的感想；三、语句是否通 顺，过度是否自然，情感是否真挚。6、在讲评后自改、互改。7、在修改后誊写，然后组织学生用正确符号互改，具体要求：一、改错别字，改语句是否通顺 ，改标点是否运用正确；二、记叙文的六个要素是否清楚，如果交代不清，补上；三、两者的 关系是否写清楚，如果不清，再加上；四、用圆圈圈出恰当的词语、用曲线圈出优美的语句； 五、有能力的同学可写些评语。8、教师在学生修改的基础上，对作文和修改的情况进行讲评。9、课前先布置学生看一些类似题材的作文，积累描写人物动作、神态、语言和心理活动的词语 。【教学过程】一、审清题意1、出示题目：我和 2、审清题意：横线上可以填人或物，可以是你的老师、家长等，也可以是字典、玩具等。3、区分：我的 和我和 两个题目，第一个描写的是他人，而第二个题目要求描 写我和对方两个方面。二、合理选材1、交流横线上填什么，适时指导。2、学生思考、交流：自己和对方所发生的事，先自由说，再大组交流，教师选择典型事例板书 。3、交流课前收集的有关类似的优秀作文。4、选择板书的材料，结合要求和收集的优秀作文，师生共同讨论事情的起因、经过、结果，并 一起交流适用的有关描写动作、神态、语言和心理活动的词语。5、学生尝试写作。6、选择初稿中典型文章进行讲评：一、是否按一定的顺序描写，事情的起因、经过、结果是否 交代清楚；二、是否写清两者之间的关系，是否表达清楚作者的感想；三、语句是否通顺，过 度是否自然，情感是否真挚。7、学生修改、誊写。8、学生互改：具体要求：一、改错别字，改语句是否通顺，改标点是否运用正确；二、记叙文 的六个要素是否清楚，如果交代不清，补上；三、两者的关系是否写清楚，如果不清，再加上 ；四、用圆圈圈出恰当的词语、用曲线圈出优美的语句；五、有能力的同学可写些评