五六七八单元.doc

金台区长寿小学 新课程有效教学行动工具 猜数游戏 导学案年级：一年级组名：姓名：设计者：李永锋单元训练目标1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。学 习目 标1、 通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加法及相应的减法。 2、 在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。 3、 培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。 学 习重难点1、 通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加法及相应的减法。 2、 在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。方 法指 导引导法 探究法 讲授法流 程具 体 内 容调控反思（一）导 入新 课 一游戏激趣 师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗?（老师与学生伸手指凑5） 师：同桌的小朋互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。这节课咱们继续来玩猜数游戏。（板书课题）（二）自主学习1.活动一：变戏法 师：瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀!（红枣） 左边几个?右边几个?一共几个?谁来说说加法算式?（3+36） 看，老师再变!谁能说加法式子?（2+46或4+26） 可以怎么变?请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。 学生活动。(变戏法，记算式) 师：谁来说说自己记下的算式?（1+560+666+065+16） 师：刚才咱们列出了那么多算式，是不是有点零乱呢?你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢? (1)引导学生观察并四人小组展开讨论。 (2)师生共同整理并小结。 （三）小 合组 作学 交习 流2.活动二：猜一猜 师：刚才小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗? 老师这儿有6颗红枣，(两手一捂，打开一只手，露出3颗)这边捂住几颗，谁来猜猜呢?（3颗） 你是怎么猜到的?（总共6颗，露出3颗，6-33）学生动手猜豆子，记录算式。教师指导操作，参与学生活动。师：谁来说说你的减法算式?（6-426-246-516-606-066-15） 刚才老师发现小朋友的算式最漂亮，(实物投影学生课本)引导学生进行分析，为什么他的式子最漂亮? 小结：是的，在数学王国里存在着许多有规律的美。生活中存在许多规律，只要细心留意观察，就能够发现。 3.活动三：摆一摆（学生探究7个圆片的不同摆法，并记录算式）（四）巩固加深1想一想，说一说 哎，小朋友，来了一个小坏蛋。(屏幕：出现一个小老鼠偷土豆的场景。画外音：嘿，收获真不小，我背回7个土豆。) 师：糟了!小老鼠的袋子怎么啦?（袋子破啦）(电脑屏幕：一个土豆从袋子漏出来。) (1)小朋友，袋子里还有几个土豆? (2)想想，土豆只会掉一个吗?(学生充分想像，引导他们说清道理。) 2游戏：打电话（以6位交友密码，打电话凑6。）（五）课 展堂 示总 评结 价你学会什么?懂得了什么知识?在这节课里，你觉得自己的表现怎么样？评价学习小结及自评：组评：学科长评：教师评：金台区长寿小学 新课程有效教学行动工具 背土豆 导学案年级：一年级组名：姓名：设计者：李永锋单元训练目标1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。学 习目 标1.经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2能正确计算得数是7的加法及相应的减法。3能应用所学的加减法知识解决简单的学 习重难点重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。方 法指 导引导法 探究法 讲授法流 程具 体 内 容调控反思（一）导 入新 课 同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图) 给学生足够的时间讲故事。 (板书课题：背土豆)（二）自主学习1“背土豆”中的问题。师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。师：那你想到了什么问题呢?生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+27。（三）小 合组 作学 交习 流师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢? 学生可能会这样：摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以716，还剩6个土豆。可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十2口袋上的洞师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。 学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。（四）巩固加深3说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后，汇报。（五）课 展堂 示总 评结 价同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!评价学习小结及自评：组评：学科长评：教师评：金台区长寿小学 新课程有效教学行动工具 跳绳 导学案年级：一年级组名：姓名：设计者：李永锋单元训练目标1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。学 习目 标1通过创设情景，激发学生的兴趣，通过教学培养学生主动探究的精神和与人合作的意识2培养学生的想象能力和语言表达能力3通过教学使学生掌握8、9的加法和相应的减法学 习重难点教学重点掌握8、9的加法和相应的减法教学难点引导学生有条理的思考问题方 法指 导引导法 探究法 讲授法流 程具 体 内 容调控反思（一）导 入新 课 一、活动一：故事引入，创设情景，激发兴趣1教师谈话：同学们，你们听说过“猪八戒吃西瓜”的故事吗？唐僧师徒四人去西天 取经的途中，有一天，天气很热，可是他们一点水也没有了，于是师傅让猪八戒去找一些解渴的东西，猪八戒找了半天，终于找到了一个大西瓜，于是他迫不及待把西瓜分成了几块（出示图片：猪八戒吃西瓜1）（二）自主学习接下来会出现什么情况？根据你的想象，提出一些数学问题？2教师：那么究竟出现了什么情况，和你们想象的一样吗？（出示图片：猪八戒吃西瓜2） 教师提问：看图请你说出图意，并提出数学问题？（1）猪八戒把大西瓜分成了8块，它一口气吃了5块，现在还剩几块？（2）猪八戒把大西瓜分成了8块，它一口气吃了几块，现在还剩3块，它吃了几块？（3）猪八戒一口气吃了5块，现在还剩3块，原来有几块？（三）小 合组 作学 交习 流3学生自选解答教师：刚才同学们看图提出了三个数学问题，请你任选其中的一题或几题解答出来 4小组内部互相交流教师：说一说你为什么这样做？你是怎么想的二、自主探究，解决问题活动二：解决学生开始提出的数学问题教师：开始同学们通过自己的想象还提出了许多数学问题，请你们小组任选你们喜欢的几种情况列出算式并解答比比哪组同学在相同时间内解答的题又多又正确，想一想你们有什么好办法？三、活动三：归纳总结，发现规律1出示学生小组合作列式解答的结果，老师有意有序的排列出来，便于学生观察，发现规律（竖排列便于观察）80=8 81=7 82=6 83=5 84=485=3 86=2 87=1 88=0教师提问：观察这些算式，你们发现了什么？这些算式之间有什么规律吗？2小组讨论规律：被减数都是8，减数一个比一个多1，差一个比一个少1（四）巩固加深四小组合作，让学生边在方格里涂色，边列出和是9的加法和相应的减法算式1出示图片：大象画画2学生独立列式189 279 369 459819 729 639 549918 927 936 945981 972 963 954（五）课 展堂 示总 评结 价通过这节课的学习，你会计算8和9的加减法？评价学习小结及自评：组评：学科长评：教师评：眉县首善镇东关小学 新课程有效教学行动工具 可爱的企鹅 导学案年级：一年级组名：姓名：设计者：李永锋单元训练目标1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。学 习目 标1、 让学生学会解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。 2、 理解图中的大括号，问号各表示什么？ 3、 感受数学与我们生活的密切联系。学 习重难点1、 让学生学会解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。 2、 理解图中的大括号，问号各表示什么？方 法指 导引导法 探究法 讲授法流 程具 体 内 容调控反思（一）导 入新 课 电脑演示：蓝猫图片 小朋友们看谁来我们的教室做客？你们喜欢蓝猫吗？你为什么喜欢蓝猫呢？ 对了，蓝猫知识丰富，勇敢，它能告诉我们许多的知识。今天蓝猫想考考我们的小朋友，你敢接受它的挑战吗？ 电脑继续演示：蓝猫问：“你知道哪种小动物生长在南极吗？” 生：小企鹅 师：大家喜欢小企鹅吗？ 师：是啊，小企鹅白白的肚子，胖乎乎的身子，确实很招人喜爱。这节课，范老师就带领小朋友们到南极走一趟，去瞧瞧可爱的企鹅。（二）自主学习1、 指导学生观察主情境图 电脑演示：先出示主情境图中海岸上左边的6只企鹅图，再出示右的3只企鹅图。师引导学生观察图意。 师：从图中你看到了什么？ 生：我看到了左边有6只企鹅，右边有3只企鹅。2、 师：这个符号叫做大括号，它在两部分企鹅的下面画一个大括号就表示把左右两边的企鹅合起来。大家注意看，大括号下面有个问号，你知道表示什么吗？ 生：表示问我们两部分合起来，一共有几只企鹅。 3、 师：对了，说得很好！哪个小朋友可以把图上画的和问题连起来说一说。 引导学生完整地表达：左边有6只企鹅，右边有3只企鹅，合起来一共有几只企鹅。师：大括号下面的问号是要我们求出两部分一共有多少只企鹅，小朋友们会解答吗？ （让学生独立思考） 师；说一说你是怎样列式的。 生：6+3=9 （三）小 合组 作学 交习 流师：9只企鹅在一起，真是热闹呀。于是企鹅们商量着，玩捉迷藏的游戏。大家看第二幅图，说说你看懂了什么？ 师：总共有几只企鹅呢？你从哪里可以看出有9只企鹅？ 师：真聪明！大括号下面的9就表示两部分一共有9只企鹅，那大家想一想，这幅图要我们求什么呢？ 师：对了，小朋友们看，问号打在了躲起来的企鹅上面，说明问我们躲起来的企鹅有几只？ （让学生同桌互相说一说，整幅图的意思） 师：怎样才能知道藏起来几只呢？ （四）巩固加深电脑出示：书本第37页的小白兔图 师：蓝猫看到小朋友们表现的可真棒，于是它邀请了一群的小白兔来和大家交朋友。 师：根据这幅图，你能提出一些数学问题吗？请先自已想想然后四人小组讨论。讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。 小组汇报。 4、数学游戏 （1） 游戏准备：4人一个小组，每组9个圆片。 （2） 游戏规则：小组成员轮流扮演图中的笑笑，盖住部分圆片，让其他学生猜一猜，盖住了几个，并说说你是怎样想的。游戏过程中可以从9个圆片，过渡到8个，7个，6个。 （五）课 展堂 示总 评结 价通过这节课，你有哪些新的收获？评价学习小结及自评：组评：学科长评：教师评：金台区长寿小学 新课程有效教学行动工具 小鸡吃食 导学案年级：一年级组名：姓名：设计者：李永锋单元训练目标1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。学 习目 标1在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。2初步掌握“10”的加减法，并能正耐3发展有条理的思考问题的能力学 习重难点重点：通过操作活动，初步理解得数是10 的加法和相应的减法。 难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。方 法指 导引导法 探究法 讲授法流 程具 体 内 容调控反思（一）导 入新 课 师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。(课件出示：教材第43页情景图)师：说一说你看到了什么?想到了什么问题?师：说得非常好，谁能列式解答?（二）自主学习110的加减法。师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么?(课件出示：教材第43页第二幅图)师：说说你想知道的问题是什么?师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的?（三）小 合组 作学 交习 流210的组成。学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分，看有哪些分法?填在教材第43页的表格里。（四）巩固加深课本44页的“练一练”（五）课 展堂 示总 评结 价通过这节课，你有哪些新的收获？评价学习小结及自评：组评：学科长评：教师评：金台区长寿小学 新课程有效教学行动工具 乘车 导学案年级：一年级组名：姓名：设计者：李永锋单元训练目标1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。学 习目 标1在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。学 习重难点重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。方 法指 导引导法 探究法 讲授法流 程具 体 内 容调控反思（一）导 入新 课 师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题)（二）自主学习1、连加。 师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+27。(板书讲解)师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。（三）小 合组 作学 交习 流2连减。师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图)生1：这辆汽车上有8人。生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?生：车上还剩多少人?师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8143)师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。（四）巩固加深3加减混合运算。师：同学们看，这是“九棵树”站的一辆汽车，你从图中看到了什么?想到了什么?学生可能会说：.车上有9人。.到站后从前门上去1人，从后门下来5人。.上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。.车上现在有多少人? 师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。师：你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?生1：9+15=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上还剩5人。生2：也可以是95+1=5，因为下去5人，就是95=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。师：同学们还发现了不同的算法，真棒!但是，你们仔细看看，其实这两种方法是一样的，都是从9里面减5，加1，只不过顺序不同罢了。师：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右、从前往后的顺序计算。（五）课 展堂 示总 评结 价同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!评价学习小结及自评：组评：学科长评：教师评：眉县首善镇东关小学 新课程有效教学行动工具 做个加法表 导学案年级：一年级组名：姓名：设计者：李永锋单元训练目标1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。学 习目 标1、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。 2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力学 习重难点重点 能熟练计算20以内数的加法。难点 能够通过观察思考，在加法表中找规律。方 法指 导引导法 探究法 讲解法流 程具 体 内 容调控反思（一）导 入新 课 同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?（二）自主学习1整理加法表。师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。）师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?（三）小 合组 作学 交习 流学生可能会说：找出得数是11的加法算式排成一排。找出得数是12的算式排成一排。有些加法算式里面都有9等。通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。学生会发现：第一行两个数相加都是11。师：想一想第二行的算式呢?第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5师：你还有那些发现？师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本P87的表格吧!（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。 ）组织交流展示各小组合作探究的结果。（四）巩固加深2再次探索规律。师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?（五）课 展堂 示总 评结 价同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理20以内进位加法算式，而且还有很多有趣的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐。评价学习小结及自评：组评：学科长评：教师评：金台区长寿小学 新课程有效教学行动工具 做个减法表 导学案年级：一年级组名：姓名：设计者：李永锋单元训练目标1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。学 习目 标1、经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。学 习重难点重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律。难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的教学过程方 法指 导引导法 探究法 讲解法流 程具 体 内 容调控反思（一）导 入新 课 同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗?（二）自主学习1整理减法表。师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下，然后分工进行整理。学生在小组内共同讨论后，分工整理。教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。师：请各组介绍一下你们整理的减法表（三）小 合组 作学 交习 流2探索规律。师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律?学生可能回答：第一排都是10减几，也就是10减l10各数；第二排都是9减19各数；第三行都是8减18各数从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1，得数相等。从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1，后一个数不变，得数减少1。师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。（四）巩固加深下面，我们来个口算比赛，看谁算得又快又对出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+397 84 73 64 96（五）课 展堂 示总 评结 价同学们，10以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别骄傲。评价学习小结及自评：组评：学科长评：教师评：眉县首善镇东关小学 新课程有效教学行动工具 整理与复习 导学案年级：一年级组名：姓名：设计者：李永锋单元训练目标1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。学 习目 标1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。2、在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。学 习重难点重点：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。方 法指 导引导法 探究法 讲解法流 程具 体 内 容调控反思（一）导 入新 课 师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？学生可能回答：我学会了数110的数。我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。我学会了计算10以内的加减法。在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好办法呢？加法解决什么样的问题？减法又解决什么样的问题呢？师：同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧！（二）自主学习1作比较。师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧!(课件出示：教材第52页图一)师：有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?生1：画“0，表示小兔的只数，画”表示椅子数，画“”表示杯子数，画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了，椅子不够，杯子够了。生2：可以分着数一数，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8个，小兔多，椅子少，这样就知道椅子不够；小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。师：同学们说的这两种办法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜欢的方法就师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示：教材第52图二)（三）小 合组 作学 交习 流生1：从第一幅图中的天平上看出，3个橘子和1个萝卜一样重，说明萝卜重，橘子轻。生2：从第二幅图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。生3：这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝最重。师：分析得很有条理，真棒1再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮？(课件出示：教材第52页图三)生1：小红和小明都在跟淘气比。生2：淘气就像一把尺子，是他们比较的依据。生3：小红比淘气矮，小明比淘气高，说明小明最高，小红最矮。师：小红、小明都是以淘气为标准，跟淘气作比较，这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。设计意图：引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。（四）巩固加深2数的计算。师：说一说，3在生活中可以表示什么?0呢?师：你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?91呢?师：真棒!总结得真好!还有呢?生4：算式91可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只?师：同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧!(课件出示：教材第52页“回家”)学生完成计算后，集体订正。（五）课 展堂 示总 评结 价今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们继续.评价学习小结及自评：组评：学科长评：教师评：金台区长寿小学 新课程有效教学行动工具 整理房间 导学案年级：一年级组名：姓名：设计者：李永锋单元训练目标整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。学 习目 标1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。 2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。 3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。 4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。学 习重难点经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。方 法指 导引导法 探究法 讲解法流 程具 体 内 容调控反思（一）导 入新 课 同学们，你们会收拾自己的房间吗？今天老师要带大家去参观一个非常特别的房间！请大家把课本翻到第57页，一起来看这个小朋友的房间。（二）自主学习1、对课文的初步感知。询问“小朋友，小明的房间给你感觉怎样？” （凌乱、不整洁、找东西不好找） 2、仔细观察，你能在小明的房间里看到哪些物品？ （书、本、笔、文具盒，还有衣服、篮球、足球和小汽车。）3、限时一分钟，小组讨论该如何整理这个房间。 师：你能说说为什么要这样整理吗？（三）小 合组 作学 交习 流活动一：贴一贴 小组合作，利用最短的时间，把资料袋中的物品进行分类，各小组汇报自己的结果，并在黑板上展示。（可按颜色分；可按用途分；可按大小、长短分类）活动二：摆一摆 首先让学生知道老师在讲台上放着哪些东西；接着给时间他们考虑该如何分类、摆放那些东西；然后叫一个学生上讲台摆一摆；再接着问是否有其他分发的，有的话也上去摆一摆给大伙看；最后老师总结学生分得对不对并指导。（四）巩固加深师：这节课，我们不但学会了整理房间，还会分其他物品，现在请你们把咱们教室里的人分一分，你打算怎样分？ 师：你们真能干！在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，在我们的生活里，你还在什么地方看到这样的分类摆放现象？谁愿意给大家讲一讲。 （五）课 展堂 示总 评结 价请同学们说一说这节课学到了什么？以后应该怎样去做，使自己成为一个爱劳动爱家的孩子。评价学习小结及自评：组评：学科长评：教师评：金台区长寿小学 新课程有效教学行动工具 一起来分类 导学案年级：一年级组名：姓名：葛宁设计者：李永锋单元训练目标1、是学生体验分类标准的多样化，根据不同的分类标准可以有不同分类。2、让学生进一步体验分类思想及其在生活中的用途。3、感受数学与生活的密切联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力。学 习目 标1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。学 习重难点重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。方 法指 导引导法 探究法 讲解法流 程具 体 内 容调控反思（一）导 入新 课 1、猜谜语。四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!（二）自主学习整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。(2)小朋友们开始互相讨论。(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。5、组织学生看书。6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。（三）小 合组 作学 交习 流1、分人物头像。(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分2、分动物。(可以按生活环境、大小来分。)(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。(2)生取出图片看到动物后进行分类。(3)小组合作动手分一分。（四）巩固加深3、分几何图形。(可以按颜色、大小、形状来分。)你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？（五）课 展堂 示总 评结 价今天，我们学会了一个新本领分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?小朋友们以后在生活中还会经常用到。评价学习小结及自评：组评：学科长评：教师评：金台区长寿小学 新课程有效教学行动工具 猜数游戏 导学案年级：一年级组名：姓名：葛宁设计者：李永锋单元训练目标1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。学 习目 标4、 通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加法及相应的减法。 5、 在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。 6、 培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。 学 习重难点3、 通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加法及相应的减法。 4、 在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。方 法指 导引导法 探究法 讲授法流 程具 体 内 容调控反思（一）导 入新 课 一游戏激趣 师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗?（老师与学生伸手指凑5） 师：同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。这节课咱们继续来玩猜数游戏。（板书课题）（二）自主学习1.活动一：变戏法 师：瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀!（红枣） 左边几个?右边几个?一共几个?谁来说说加法算式?（3+36） 看，老师再变!谁能说加法式子?（2+46或4+26） 可以怎么变?请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。 学生活动。(变戏法，记算式) 师：谁来说说自己记下的算式?（1+560+666+065+16） 师：刚才咱们列出了那么多算式，是不是有点零乱呢?你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢? (1)引导学生观察并四人小组展开讨论。 (2)师生共同整理并小结。 （三）小 合组 作学 交习 流2.活动二：猜一猜 师：刚才小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗? 老师这儿有6颗红枣，(两手一捂，打开一只手，露出3颗)这边捂住几颗，谁来猜猜呢?（3颗） 你是怎么猜到的?（总共6颗，露出3颗，6-33）学生动手猜豆子，记录算式。教师指导操作，参与学生活动。师：谁来说说你的减法算式?（6-426-246-516-606-066-15） 刚才老师发现小朋友的算式最漂亮，(实物投影学生课本)引导学生进行分析，为什么他的式子最漂亮? 生1：减数一个比一个多1。 生2：差一个比一个少1。 生3：这些式子排列得很有规律。小结：是的，在数学王国里存在着许多有规律的美。生活中存在许多规律，只要细心留意观察，就能够发现。 3.活动三：摆一摆（学生探究7个圆片的不同摆法，并记录算式）（四）巩固加深1想一想，说一说 哎，小朋友，来了一个小坏蛋。(屏幕：出现一个小老鼠偷土豆的场景。画外音：嘿，收获真不小，我背回7个土豆。) 师：糟了!小老鼠的袋子怎么啦?（袋子破啦）(电脑屏幕：一个土豆从袋子漏出来。) (1)小朋友，袋子里还有几个土豆? (2)想想，土豆只会掉一个吗?(学生充分想像，引导他们说清道理。) 2游戏：打电话（以6位交友密码，打电话凑6。）（五）课 展堂 示总 评结 价你学会什么?懂得了什么知识?在这节课里，你觉得自己的表现怎么样？评价学习小结及自评：组评：学科长评：教师评：金台区长寿小学 新课程有效教学行动工具 背土豆 导学案年级：一年级组名：姓名：设计者：李永锋单元训练目标1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。学 习目 标1.经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2能正确计算得数是7的加法及相应的减法。3能应用所学的加减法知识解决简单的学 习重难点重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。方 法指 导引导法 探究法 讲授