初二Unit10深度学习总结.docx

人教社八上第十单元教学设计总结单元名称：人教版版初中英语八上Unit 10 单元主题：制作成长的烦恼指南 “Guidebooks for growing pains.”单元课时：10课时设计人员：邓艳、曹亚光、刘郁、陈群、蔡玲昀备课过程寻找单元主题一、研究教材内容该单元的题目为 “If you go to the party, you will have a good time.”。根据教材内容，我们初步确定启发性话题为 “How to make wiser decision? 如何做出更明智的选择？”但在接下来的讨论中，我们发现这个话题有些抽象，没有直接关联到学生的学习和生活。二、挖掘内容价值在教研员孙老师的帮助下，我们从另外一个角度思考课本内容：我们为什么要带着学生讨论如何做出明智的选择？答案可以是为了解决学生在现实生活中遇到的问题。于是我们的单元主题产生了：Guidebooks for growing pains. 单元主题就是本单元的挑战性任务：制作针对初二学生的“成长的烦恼指南”。通过完成任务，学生能用所学语言和思想方法来解决实际生活中遇到的问题。确定单元目标有了好的单元主题，单元目标非常明确，经过讨论，我们确定了以下目标：目标1问句:你现在面临哪些成长的烦恼？What growing pains are you facing?陈述句: 学生能够通过调查问卷掌握关于成长烦恼的主要类型和表达方式，并用英语准确描述自己或同伴成长中的烦恼。(领任务)目标2问句: 我们应该如何面对这些烦恼并提出解决办法？How to face these growing pains and give each other suggestions?陈述句: 学生能从听力材料中获取信息, 并用积极的态度提出简单的解决办法。目标3问句: 在成长中，解决各种问题有何妙招？What are the wise ways to solve all kinds of problems as we grow up?陈述句: 学生能通过阅读, 提取解决问题的信息并归纳出解决问题的思维流程，然后小组合作完成任务。目标4问句: 你的建议能成为同学们的成长指南吗？Can your suggestions serve as the guide for all the students of our age?陈述句: 学生能准确运用目标语言和解决问题的思维方式，表达丰富实用的建议。目标5问句: 什么样的指南最受欢迎？What makes a good guidebook for growing pains?陈述句: 学生能根据评价标准(内容和形式)评价各组的成长指南并通过互评自评完善各自的指南。单元主题是一个任务，所以单元目标就是学生完成这一任务的过程中逐步需要达到的目标。我们在每一节课上都呈现给学生相应的目标，给师生以任务引导和动力。单元活动设计与评估本单元任务是制作“成长烦恼指南”，但这个针对初二学生的指南到底是什么样的，怎么制作，需要什么语言支撑等等，这些都是为未知的，因为这是一个全新的任务，没有任何现成材料。只有教师接受这个挑战并积极思考，学生才有可能在我们的指导下完成这个任务。于是接下来的大半个月，我们都在搜集资料，并不断讨论哪些可以改编成学生的学习活动资料。经过不断修正和调整，我们确定了能帮助我们达到目标的教学材料，设计了相应的活动和评估标准。请参看单元设计表格。单元目标单元活动持续性评价目标1（第1，2课时）初始理解活动 11) Look at some pictures and talk about the problems.2) Watch a video in which 2 students talking about their biggest problems. Then answer questions: How do they feel? What problem do they have? Do they know what to do about the problem?评价者是谁？：教师如何评价？：非正式评价 评价什么？：1）学生根据漫画内容简要描述自己所发现的现象，展现他们对于本话题的认知起点和语言输出能力 ，以及感兴趣程度； 2）学生观看视频回答问题，进一步展现其关于话题的语言理解能力评价标准是什么？学生对漫画和视频表现出浓厚的兴趣，乐于并敢于发表意见目标1（第1，2课时）初始理解活动21) Answer a survey and make choices, then sort the questions into different groups.2) Read 2 letters and learn how to describe a problem in details.语言支撑：growing pains成长的烦恼 used to do过去常常做某事, schoolwork功课, stressed out压力大的, unfair不公平的, do well in在某方面做得好, get good marks取得好成绩, compare with和对比, awful糟糕的, neithernor既不也不, popular受欢迎的, waste浪费的, get on well with与某人相处很好, spenddoing花时间做某事, chat聊天, concert音乐会, miss想念, 评价者是谁？评价者包括教师和学生（教师评估和学生自我评估） 如何评价？非正式的评价什么？1） 学生逐一朗读问卷上的问题并进行选择2） 学生阅读两封求助信，提取信息完成表格评价标准是什么？1）学生能正确理解每个问题并根据自己的实际情况作出选择2）学生能根据提示将问题分类并思考问题的属性3）学生能根据阅读材料提炼概括出具体问题及其类型并关注到细节描述对澄清问题的作用目标2（第3,4课时）探究理解活动1： 1) Listen to a conversation about problems （态度目标：Which suggestion is positive and helpful? 引导学生用积极的情感看待问题）2) read a passage which can help them to solve the problems（语言目标）- -输入简单的提建议功能句3) Group workrole play a conversation to help others solve the prolems.4) Each group will get a letter and give some short suggestions.(homework: to look for more details about the problems.)语言支撑：Dont do.Youd betterWhy not?What about doing?评价者是谁？如何评价？ 非正式与正式评价评价什么？学生提取信息的能力1. 能从听力材料中提取出主人翁的问题以及别人提出的基本建议。2. 通过讨论能够辨别积极和消极的建议。3. 能够通过简单的阅读找出不同的提建议的方式以及解决问题的方法评价标准是什么？ 能够提取出准确的信息。能够设计简单的对话，运用这些信息解决主人翁Larry 的问题学生以及老师评价标准 （互评）：互评：从 语言，态度以及小组合作表达中评价每组的表达。目标3（第5,6课时）探究理解活动2： 1) 读一篇解决问题的回复，体会解决问题的态度和方法的有效性。2) 阅读2篇文章，一篇关于解决数学问题的文章，一篇关于解决家庭问题的文章，通过归纳不同的问题解决方法的共性，引导学生思考如何有效的解决困难，并找出解决问题的一般思路 （框架图）。3) 在小组讨论中运用解决问题的目标语言和一般思路，继续完成小组任务，帮助同学提出好的解决问题的方法。语言支撑： Why not? Its + adj. for sb. to do should If I were you, Id评价者是谁？自我评价、同伴评价和教师评价相结合如何评价？正式和非正式评价什么？学生从阅读材料中提取信息的能力以及他们的归纳和概况能力评价标准是什么？学生评价标准：是否能完成阅读任务教师评价标准：评估学生是否能用英语，运用解决问题的一般流程更好的完成任务。目标4（第7,8课时）探究理解活动3： 1). 从学生的作业中选出两篇有代表性的习作， 引导学生通过对比阅读得出每篇例文的优点, 师生共同制订评价标准.(情感态度积极，思维路径清晰 ，句式丰富，用词准确)2). 学生根据评价标准进行修改自己本组的作品，教师进行指导。3). 学生分组进行展示自己本组的作品，师生共同评价，提出修改意见，便于课后完善。语言支撑：1. 描述学习、交友、情感、性格、与人交往的词汇 1).be poor/good in/at ,get bad/good grades ,make little /big progress ,be afraid of speaking ,keep on working, lose /feel confident ,2).quarrel with , get on well with ,have a talk with , understand each other , forgive ,forget , smile at , think of others ,3). Be sad/happy /disappointed/bored /down, cheer yourself up / pick you up /overcome/ make a call /do sports 4) be shy , be difficult to make friends , be more out going , be active , take part in /play a part in 5). Be friendly /nice/polite, communicate with , be brave to ,2.表达提建议的句型you should do you should not do you had better doyou had better not do why not do why dont you do what about how about it is a great way to do if I were you ,I would doit will be useful to do it is very important /necessary for you to do 3. 表达现在时态和将来时态 do / will do /be going to do4. 表达顺序的连接词First second. next.finally评价者是谁？组内评价、组间评价和教师评价相结合如何评价？正式和非正式的评价什么？学生的整个设计过程和相关方案设计评价标准是什么？学生评价标准：是否能够把听力和阅读材料中的目标语言内化，在建议手册的完成过程中加以理解运用。教师评价标准：1.每个小组初步完成本组的任务，指南的主要文字内容情感态度积极，思维路径清晰 ，句式丰富，用词准确。灵活运用出听读材料中的核心句型和相关词汇，逻辑清晰。2.指南的内容体现了创新的思想，能够从不同的角度进行分析和提建议，建议具有很强的操作性。3.指南的内容体现了年龄的特点，具有针对性。目标5（第9，10课时）终极理解活动1： 分享和欣赏他人指南，按照评价量表评选最佳指南。1) 通过学会使用评价量表，学生能够如何（从内容和语言、演讲和小组合作四个维度）评价他人指南并提出建议。2) 通过对照评价标准，学生欣赏和学习他人设计指南，深入思考方案的合理性，并反思和改进自己的指南。语言支撑：Content, grammar, related, convincing, practical, effective, fluent, limited, suitable见附表Marking criteria of the oral report (100):ExcellentGood Fair Needs improvementContent (40)1. Introduce topic and outline clearly;2. Describe the problem and purpose clearly;3. Related and convincing evidence from research (examples/facts/numbers from books/magazine/website);4. practical and logical suggestions with explanation;1. introduce the topic and outline;2. describe the problem and purpose;3. provide one or two kind of related evidences;4. practical and logical suggestions with a little explanation;1. introduce topic;2. describe problems;3. use a little evidence which is not used effectively.4. Simple suggestions with little explanation;1. Topic and outline are not clear or not related to the task;2. Little or no evidence from research;3. Too simple suggestionsComments Language (30)1. accurate expressions and grammar;2. rich and varied language;1. accurate explanations and grammar with few mistakes;2. rich language;1. some grammatical mistakes;2. some problems with word choice;1. Student doesnt consider word choice and grammar. commentsSpeaking skills (15)1. loud voice and direct eye contact confidently;2. fluent speech and proper intonation1. clear voice and good eye contact;2.1. Mostly clear voice and ina