如何做好高三复习.doc

如何做好高三复习肖树萍摘要：人们常把高三复习比作长跑的最后的百米冲刺，因此教师和学生都要做好身心准备，才能在高考中取得理想的结果。一、及早对学生进行学法指导 做好精神上的准备，起步就瞄高考从一上高三起，就让学生了解教师的复习计划和要求，让学生主动参与到无论是学高三课程还是做习题，让学生时时处处都要以高考的要求去要求自己。尽早研习近年的高考原题，了解高考的要求，找到自己的差距，提高备考效率。另外在答题速度上也要要求学生尽量按高考的各题型时限要求完成。这样做，即可以让学生对高考的要求早早就做到心中有数，也有助于学生自己选课外阅读材料与平时练习中把握好难度，又使自己对高考的时间要求有了感性的体会，培养成良好的答题速度与习惯。 做好物质上的准备 除了精神上的准备，充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提，所以要求学生首先要准备好几样东西: 袖珍型词汇本（我们复习资料中配有）。便于随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量，又能有效地利用每天的零碎时间，一举两得。 作文档案。书面表达是提高第二卷得分的关键。准备一本作文档案可以把平时的写作、优美的范文、写作常用的词汇、句型、和过渡语连接词以及阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归纳并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达能力。 错题档案把平时训练或考试中的错误集中起来，整理归纳，经常复习反思，以避免犯重复错误。 做好计划的准备学习高三课本复习高一，高二的重点语法和难点词汇主攻题型的专项训练综合模拟练兵冲刺阶段（回头看高考原题）据此，引导学生制订个人计划。首先要找到自己的最短处、最弱项，然后集中攻克难关。如果阅读、完型丢分的主要原因是单词记忆差，那么集中记忆高考单词就是你的首攻目标。二、具体教学计划与策略 第一轮复习基础能力过关夯实基础知识，构建知识网络。教师应严格以课本体系为主，抓基础，抓落实。重点做好词汇与语法教学，并以阅读为主线，将听说读写能力的培养贯穿其中。首先，词汇教学是重中之重。应以高考英语考纲为依据，认真研究熟悉掌握考试说明中词汇表所列的所有单词。对一些用法稍复杂的词仔细研究，词义的把握力求稍宽一些。以able为例，学生除必须知道其拼写、发音、词性、汉语意思外，还应掌握： 词形转化：unable, disabled, ability； 搭配：be able/unable to do sth； 同义词对比：can，尤其是could do与was/were able to do的区别； 作定语用法：“能干的”； 用be able to造句。建议可把教材词汇做一次归类，按话题来归类，并按话题来记忆，便于记忆和在写作时系统地提取。另外，要求学生每天必须理解并记忆10个左右的新词汇，可以参考大学英语四级词汇。此外，在第一轮的复习中关于练习与测试的安排（除月考外）大致如下： 每周让学生在规定的时间内做1份完整的高考原题卷，1份不完整的包含部分题型的分解卷； 每周做一次听力练习； 每周背诵、默写一篇书面表达，每隔一周自己动手写一篇。 除每单元的小测外，每天都进行子，词组和句子的听写； 阅读与完型是练习的重点，要求学生至少每天2篇阅读，或1篇完型。第二轮时要达到每天5篇的阅读量。每周随堂限时做一篇阅读或完型。总之，练习的目的在于强化词汇、语法的复习并逐步提高听说读写的能力。 第二轮复习综合能力突破，点击重难点，提升思维品质。以专项训练为主。训练的内容包括了解各题型的特点、答题的要求。 单项填空每天或者隔天作15个单选题，除要求学生灵活运用排除法，还原法、排除思维定势法，简化句子结构，还要克服汉英差异和看出题干中的隐含的信息等方法找出适合自己的应试技巧来提高答题效率外，在日常学习中还要要求学生要牢固基本词汇的本义、转化义、引申义、或比喻义以及固定搭配；要以动词的学习为重点（时态、语态、主谓一致、非谓语动词、词义辨析）要强化三大从句的学习，（状语从句、定语从句、名词性从句），反复练习，指导学生能够灵活运用为止。 完形填空是学生的弱项，需要重点训练。在日常学习中要求学生做到：注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用;注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义；常读、常思、常总结，以阅读带动完形填空能力的提高；选题要由浅入深，语言地道，文意连贯，同时在做过的完型中选择几篇要求学生背诵，培养语感。 阅读理解在平时要养成良好的阅读习惯，同时做到精泛读结合，并且注意积累阅读中遇到的词汇。训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确性的关系。在做题过程中要逐渐做到；快读文章笼统抓大意；回读文章对应答好题，快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。所谓找对应就是明确文章表达的中心后，带着问题回读文章，找到相关信息，通过排除或对比来获得答案。这样既能减少阅读量，又能减轻阅读压力，从而提高阅读的信心和效率。 书面表达在日常训练中要求学生熟悉各种材料、题型的特点和要求，背诵常用的词汇、句型、文章的开头，结尾和优美的段落，多进行仿写，改写、和修改，并养成良好的书写习惯，做到卷面整洁优美，大小写和标点符号运用正确。在具体写作时采用下列步骤；一审（审定人称、主体时态、格式）、二列、（列出简明要点）、三连、（连词成句、连句成文）、四装饰（综合运用过渡语的使用。长短句的搭配、倒装、非谓语动词，强调句型、独立风格、复合句的使用、高级词汇等手段进行美化，以达到地道、流畅、一气呵成的效果）、五、检查（检查大小写、标点、时态、主谓一致）、六抄写（将草稿快速、工整地誉写到试卷上）。 第三轮复习应用能力提高。以综合运用为主，加强实战演练，积累临场经验，强化应试技巧，最终提高应试能力。综合运用训练并不是简单地做几套综合题，应精选高质量的模拟试题，有选择地进行强化模拟，实战演练，认真讲评，不断总结，使学生的综合应试能力产生质的飞跃。另外把近几年的完整高考题、各地市及名校的模拟题再做一遍。学生可以课外自测，做后立即核对答案，评卷时对共性的错误要重点分析。到了五月下旬，应适当降低练习题的难度，放慢做题的节奏，在回归课本的时间里让学生回归课本