2013语文宁夏卷试卷分析.doc

2013年高考课标卷（宁夏）语文试题分析北方民族大学附属中学 薄祥麟今年高考语文课标II卷体现新课标精神，突出考查能力，试卷结构与往年没有大的变化，难易搭配适度，是一份较能考查学生水平的试题。其中作文“处理学生关系”贴近学生生活，成为试卷中最大的亮点。诗歌鉴赏所选诗歌主题较隐晦，文言文文字难度较大，均不易得高分；而现代文的阅读由于贴近教学实际，学生容易作答。语用题变化较大，多年不出现的读图题再现试卷，而16题考查理解分析能力、整合能力和衔接能力的题闪亮登场。1、 现代文阅读：1. “对凤的形象的表述不正确的一项：” （B）此题考查的是信息检索、语言转换、文言词语理解的能力。A项的载体在原文第一段，“20世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有凤字的甲骨四片，这些凤字的形体大致相同，均为头上带有象征神权或王权的抽象化了的毛角的断尾鸟。”“均”与“都”表意相同，而“大致”是干扰，“大致”是说字的形体。此题考查的是信息检索能力和语言理解能力，转换能力。B项后半句“作为凤属的鸑鷟是跟凫一般大的红眼睛水鸟”，与原文“江中有鸑鷟，似凫而大，赤目”的表述不一致。“似凫”是说鸑鷟的形态与凫相似，“而大”表转折，是说它比普通的鸭子“凫”要大。该项考查了信息检索，文言实、虚词的理解和语言转换的能力。C项的载体在第一段末句，“其原型应该是一种形象普通，类似水鸭的断尾水鸟”，与选项句内容相同。该项难度不大，极易选为正确选项。D项的表述为陈述句，与原文相对应的是第二段第一句，两句的不同为句式不同，一为陈述，一为疑问，表述内容却一致。该项考查信息检索，句式转换，语言理解能力。难度不大。2. “表述不符合原文意思的一项：” （A）该题考察的是信息检索的能力、综合分析能力、整合能力。该题信息集中在二、三、四三个自然段，选出A项难度不大。可以利用第二段最后一句“天命玄鸟，降而生商，在商人的历史中鸟始终扮演着图腾始祖的重要角色”。第二段第二句“在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现”，不难看出该项的错误。需要注意的是D项的后半句“而周人的崇凤热甚至超过了商人”一句表述，似乎推断依据不足，而“鼎盛”的崇拜在周代，“许多历史资料记载”及具体资料均可为依据。3. “理解和分析不正确的一项是：” （B）该题考查的不仅是信息检索，整合以及分析、综合能力，更为重要的是推断能力。A、D两项不难判断，B、C两项内容有冲突，B项的“为了表明自己是商朝先王的臣下”与C项“殷革夏命”内容相反，不难根据原文信息做出判断。2、 古代诗文阅读：（一）文言文阅读4题考查的是实词的理解。答案为C。A项“代”的语境是介绍李揆的家庭基本情况。“代”为状语，文中又有“其兄皆自有时名”，“揆自恃门望”等信息，可以判断“世世”解释正确。B项“属”解释为“撰写”，语境为“善属文”，可以判断为动词，与“文”搭配。另外张衡传中有一致的表述：“衡少善属文”。只要积累扎实，不难判断其解释是正确的。D项“恣”字在“请”之后，“寻检”动词前，不难判定为副词或形容词，该项解释为“任意”，词性吻合。另，学生有“恣意”，“恣睢”的积累，可以初步判断其正确性。另外，原文说李揆认为主司“深昧求贤之意”，他“试进士文章”中表达出“务得才”的思想，力求“考实”；而对于主司“峻其堤防”，“重经籍”的态度则不齿，说“经籍在此，请恣寻检”。C项“昧”“ 冒犯”的解释是错误的。从语法上看，“昧”为动词，与宾语“意”搭配，译为“冒犯”似乎可通。但“冒犯”一般搭配对象应该是某个具体的人，在这里似乎又有不明确的地方。而“昧”的另一个解释是“糊涂，不明白”。语境中是李揆批评主司“大国选士”的错误做法，只是“峻其堤防，索其书策”，不懂“求贤之意”。与原文吻合。5题考察的是文意的理解，要求找出“全部表明李揆深受朝廷器重的一组”。献书阙下，诏中书试文章。是说李揆“举进士”时，将自己的文章献于京城，皇帝下诏给中书，让其试一试李揆的文章，而后提拔其为右拾遗，为可选项。自此颇承恩遇，遂蒙大用。该项是说李揆阐述了“选士”的看法后，“美声上闻”，而后“自此颇承恩遇，遂蒙大用”。为可选项。遂制罢羽林之请。该项是说在京城“多盗贼”“杀人”的情况下，皇上请选了五百人的羽林骑士“以备巡检”。对于这种做法，揆上疏表达了不同的看法，提出了质疑，朝廷“遂制罢了羽林之请”。也与要求吻合。“后累年，揆量移歙州刺史”和“奏为试秘书监，江淮养病”说的是“揆”与吕諲和元载交恶，在地方上做官的坎坷经历。均为不可选之项。入拜国子祭酒、礼部尚书。是说元载因罪被诛杀后，李揆自睦州刺史升入朝廷做官的情况，为可选之项。据以上分析，答案为A。6题考察的是对文言文的概括分析。C项中“密令捏造吕的过失”表述有误。原文为“遂密令直省至諲管内”去“构求”諲的过失，而非“捏造”。7题为译文题。（1）小题考查的是实词“滞”、“冗”、“竟”、“引进”用法和意义，难度较大。译文应为“他的兄长在当时很有名望，停留在闲散官吏的位置上，最终也不被李揆引荐”。（2）小题考查的是“薄”、“迁徙”、“盖”等实词的用法，而“牧”的意义是解答此题的障碍。汉代将太守称之为“牧”是基本的常识。译文应为“李揆所在辖地的太守待他较薄，他就到处移居，所以他迁移的地方，大概有十多个州”。（2） 古代诗歌阅读诗歌选自南宋理学家朱熹的次韵雪后书事二首中的一首。作者通过自己对江边几树梅花的喜爱、留恋，希望自己将之折寄于似玉之人，表达对远方佳人的相思、孤寂和无法排遣相思之情的惆怅与失落。诗对梅的描写只寥寥数笔，说它生长之地在江头幽僻之地，梅花只有数株，雪压之时，在皎洁明月的映衬下开放，梅与人，梅与玉和月幻化为一体。而作者用更多的笔墨，通过对抒情主人公的心情和动作描写来表达自己的感情。他手扶杖藜，在梅树前反复行绕；他折梅寄远以表相思之情，在日落苍茫、寒鸦飞起之时，不免沉吟，倍感失落与怅惘，只好独自踱回到紫荆。梅的意向历来为古代诗人钟爱之物，它的傲岸、高洁，作者无需用繁冗的笔墨去表达，而另辟蹊径，更多的是通过动作写出了自己的心情。8题设计为对手法的赏析。答案为“运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色彩，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。”该题难度较大，作者感情的表达曲折表现在诗人内心惆怅，无以排遣，借雪压之时明月之下江边的几株梅花为寄托，又通过折寄等一系列动作来表达。当然，试卷所给的参考答案，说的很笼统，也很隐晦，这不是我们教学中需要的答案。9题设计为对诗歌最后一联心情的理解。答案为“表现了作者落寞惆怅，若有所失的心情”。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以致在梅树下沉吟良久，直到日暮才独自离开。此题答出落寞、孤独并不难，难的是对颈联乃至全诗的关照：他相思成灰、沉吟良久也无法排遣，不得不在日薄西山、寒鸦起时才独自折返，那种惆怅、若有所失之情较难体会。 （三）名篇名句默写（6分）题目形式为补写名句。选文两篇为高中，一篇为初中；两篇散文，一首长诗。试卷由6-8篇文章的默写减少到三篇，考点集中。其中白居易的琵琶行文字难度较大。 三、实用类文本阅读（25分）试题文体为传记，与往年相同。正文篇幅较往年为短，但增加了“相关链接”，阅读量持平。这一阅读链接材料的增加很有新意，它意味着在学生阅读过程中应该扩大阅读量并阅读相关材料，以丰富阅读。这一形式在信息爆炸的当今具有现实指导意义。前两试题难度不大，且设问方式单一，均为文章内容的理解。学生只要认真阅读原文和相关链接材料不难做出答案。第四小题往年设计为研究探讨题，而今年则不仅没有探讨还有题型倒退之嫌。这恐怕也是教改现状的一个反应。值得注意的是，今年的实用类文本阅读与文学类文本的阅读试题之间的区分度依然没有改变。据宁夏阅卷后统计，实用类文本得分仍高于文学类文本阅读3-4分。这也导致了近年来高三的复习指导有所偏重。四、 语言文字应用（20分）13成语运用涉及的四个成语是常用成语，其中“栉风沐雨”只能用于形容人而不能用于人的雕像；“风姿绰约”只能用于女性，而梅兰芳在京剧中表演的正是旦角。该两题设计具有一定的干扰性。此题较去年题目中的“芝兰玉树”词的偏难怪算是走上了正轨。14辨识语病是历年高考常见甚至必考的题型，今年也不例外。B项最后一句缺少主语。前三句主语均为“作者”，最后一句主语为“一般人常常忽略的生活小事”；联系上下语境，应加上“将其”，较为通畅。另外，第一个逗号之前的部分为一偏正短语，中心语为“生活小事”，似有缺少谓语之嫌。C项最后一句中的“长久以来”是表示时间的状语，应该修饰动词“缺失”。该句误将状语当作定语，是语序不当的语病。D项的错误非常明显。前面说“文字记录方式”的变化，使“很多人提笔忘字”，后面又说“能否”“很好传承”“汉字文化”，致使前后一面与两面性词语不搭配。语病题历来得分率不高，原因是语病类型多且复杂。只记住各种类型的语病，以应对灵活多变的个例，难免捉襟见肘，还应该在阅读和语言实践中多积累。15题为语句排序和衔接题。这一题型也已多年不变，保持了一定的稳定。做好这类题的关键是每一句所讲内容的确认（信息确认），多注意表顺序词语（“很多时候”“过去的日子”“这时”“回过头来”“现在”）、代词“它”等特殊词语，不难作出答案。16题是近年来不常见到的题型。要求补写出恰当的语句。该语段围绕“根的作用”，从根的“进化”史来介绍。只要进行内容概括，读懂了这些，紧扣“作用”，不难填出前两个空。第三个空需要一些关联词的知识与能力，辅以前后内容，也不是难以填出的。不过，许多学生没能抓住“根的作用”这一核心，容易少填有关“作用”的字眼而导致失分。17最后一个小题是“国家节水标志”图文解说题，表达内容与当今倡导的环保意识吻合。该图图形简洁，主题突出，学生容易把握。而在整体上，学生容易忽略其圆形的特点，产生地球形状的想象，从而造成失分