教学设计文档.doc

提交教学设计与反思标题：小学语文第三学段教学设计与反思基本信息课题苏教版小学六年级下册第一单元第一课长江之歌作者及工作单位 张晓阳大荔县实验小学教材分析1诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌词。全诗运用拟人手法，直抒胸臆，对长江的赞美、依恋之情出自肺腑，自然流露:“我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/我们依恋长江，/你有母亲的情怀”贯穿全文，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好山河的热爱之情；教材中是写人、景、物、事的课文中，把本课安排在第一课，我个人认为是描写景的较好文章。2本文语言优美、情感丰富，学生通过学习，不仅得到语言训练，还培养了深深的爱国情怀。学情分析1通过“先学后教”的教学方法，在学生预习过程中，我了解到学生对文中好多字词不会读，对文本阅读后，很难把握所表达的情感是什么。2有于学生的语文基础较薄弱，采取“抓重点慢引导”的教学 方式。3由于受边远山区因素的影响，学生对用标准普通话有感情朗读有困难，对诗歌的情感表达理解有障碍。教学目标知识与技能1学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法1在交流“对长江的了解”的过程中，逐步掌握收集信息、处理信息的方法。2. 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，体悟和感受作者热爱和赞美长江的思想感情。情感、态度、价值观 了解长江两岸丰富的自然、历史、文化遗产和伟大的建设成就，激发学生无私奉献和自强不息的精神追求。教学重点和难点1. 重点：指导朗读，反复吟诵。2. 难点：理解文中两次出现“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一：导入新课，二：初读指导三：指导写字四：指名读文五：找住中心句，质疑思考六：精读第1节/第2节一：解题二：检查和交流三：范写生字四：检查学生朗读五：提问六：提问一：听歌看图兴趣回答二：对一些字词掌握好好三：有些学生写字不规范四：学生评价五：交流六：交流一：激发兴趣二：了解学生预习情况三：培养学生规范书写四：培养学生朗读五：培养学生阅读能力六：培养学生阅读能力板书设计（需要一直留在黑板上主板书）1长江之歌赞美无穷的源泉热爱依恋母亲的情怀学生学习活动评价设计评价方案：1、是否能正确书写本课的绳子。2 是否能理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。3 是否能有感情的朗诵本文。教学反思1. 在备课过程中，我注意到“用教材而不是教教材”的理论，与文本为学习载体，引导学生联系实际，爱学校爱家乡。学生通过自主，讨论，交流的学习方式进行学习。2. 在实施教学过程中，出现问题最严重的是朗读的节奏、感情不是很理想，主要原因是（1）学生对文本理解不够。（2）是学生的语感基础还有待加强。3. 在教学过程中，学生自主学习方式效果明显，交流讨论热烈。4 如果我重新上这节课，我注意以下几点：一，掌握好虚实相间这个特点，不宜对诗歌进行“肢解”，而应从整体着手，让 学生从历史和地域的跨度中去感受“长江”，进而感受“长江精神”。二，是应准确深入地把握诗的内涵。对于这首诗，尤其是第二小节，可以更深入 地把握诗的内涵。从自然景观（宏伟、壮观）客观作用（沿海城市的作用） 巨人形象（力量无穷、永葆活力）“长江精神”（无私奉献的博大胸怀，自强不息的不懈追求）。这种精神激励人们奋发图强，从而推动时代的进步。三，是把语言训练和情感熏陶有机结合起来。课堂中应创设好氛围，让学生“潜