五年1：制作挂历 综合实践实践.doc

制 作 挂 历同学们，你喜欢精美的挂历吗？你知道最早的日历起源哪个朝代吗？随着生活的不断进步，挂历又有了哪些发展呢？我们可以通过制作活动方案、了解关于挂历的各个方面的知识、通过收集旧挂历对比，观察它们的造型、设计、色彩、功能和选用的材料方面有哪些特点及不同，以小组为单位进一步进行年历的制作活动并进行展示交流。本主题的训练点为活动方案的可行性及锻炼自己表达和倾听的能力，同学们，精美的挂历记录着我们成长的岁月，来，让我们一起参与到制作挂历这个主题活动中吧！【能力训练】一、活动方案的可行性同学们在以前的活动中已经接触过活动方案，知道了活动方案应该包含的项目，那么每个项目在填写时应该注意什么，什么样的方案是有效的呢？这是我们本次活动重点要明确的问题。本次活动将对你的活动方案做以下评价：1、小组设计的方案在组内是否达成共识。2、方案确立后，是否按照制定的方案进行了实施。3、能否结合活动进程对方案进行合理调整。4、活动方案是否条理清晰、可行性强。5、对活动中的困难是否有充分的预设吗。 1、以往活动中我们设计的活动方案都有什么优点和不足，结合具体的活动想一想。2、活动方案包含哪些项目？3、每个项目在填写时应该注意什么？怎么能做到方案的可行性强？个人研对行前思部分的三个问题进行初步的思考和研究。小组研1、我们组或我个人想把做的挂历用在什么地方？为什么？2、我们组或我个人制作的挂历功能是什么？3、这些功能怎么体现出来？需要做哪些准备？4、结合这次活动制定的小组或个人的活动方案应该包含哪些项目，每个项目填写时应该注意什么？怎样才能使方案的可行性强。5、下面是小组或个人的活动方案的空白表格，请根据实际情况补充完整。（填写个人的方案）项目设计类制作方案 活动方案同学们制定的活动方案，不论是小组活动方案，还是个人活动安排，都有基本要素，如什么事、什么人、什么时间、怎么做，也可表述为计划的名称、目的、任务、过程等。制定活动方案的目的是让活动开展的有序、有效，所以可行性是方案的灵魂。那么什么样的方案具有可行性呢？1、在小组内达成共识的方案可行性强。方案的部分细节问题如果不能被你所在的小组成员认同，那么在方案确定前一定要进行讨论、修正；如果方案确立后，即使存在不同意见，也要按方案实施。2、条理清晰、安排具体的方案可行性强。方案是行动的指南，决定了活动的方向及进程。如果方案中对活动步骤及过程缺少必要的设计，没有时间安排及分工考虑，就很难在具体活动中起到导航作用。3、对活动中的困难有充分预期的方案可行性强。对活动中困难的预期有利于帮助同学们把握活动的重点，也有利于老师们对大家进行有针对性的指导，也可有效地防止同学们在活动中出现流于形式的现象。活动进行到这里，你们小组有没有按照计划行事呢？你对自己或小组设计的活动方案满意吗？你觉得它在活动的开展过程中起到了什么作用？评评我们的方案：可行性：-需改进处：-【能力训练】二、学会表达与倾听同学们，表达与倾听是成功进行人际交往的的基本技巧，在综合实践活动的总结与交流阶段，表达与倾听是进行经验分享、共同学习的基本技能，作为五年级的同学，我们要更加注意培养自己的表达能力和认真倾听的习惯。表达是在思考后，把物体、事件、情感、道理等内容通过语言让听者和读者接受的行为，主要功能是交际和传播。同学们的表达不仅仅是回答问题，说给老师听、家长听、同学听，更是思维发展与思维方式的一种外在表现。倾听是指听的人借助听觉器官收到信息，并通过思维活动把这些语言转换成认知、理解的内部活动。倾听既是一种能力，也是一种态度和习惯。倾听通常包括注意力的专注与分配、对倾听内容的辨析、在各种倾听环境中排除干扰的能力。善于倾听是尊重他人、与人合作、友善待人的表现，是一种良好的习惯。在综合实践活动中，同学们要注意培养倾听的能力，即听得准、理解的好，并要有较强的倾听品评力。 怎样能做到很好的表达和倾听？我在表达和倾听方面有什么优势和不足？个人研通过一段时间的挂历制作，大家一定收获不少，每个人的手中一定都有一个个精心制作的挂历要展示给大家，如何很好的表达出来呢？小组研1、交流展示挂历这一作品的思路，一起梳理出汇报的角度。2、表达倾听时应该注意什么问题。（个人）我的汇报思路：1、 2、3、4、表达时应该注意的问题：倾听时应该注意的问题：（汇报交流）1、认真的整理你的思路，想想你设计的挂历有哪些亮点，制作的过程中又经历了哪些选题、构思和不断修改的过程，并想好采用什么方式展示才能使你所要展示的内容深受同学喜欢，给予同学更多的启发。2、表达时要注意吐字清晰，声音洪亮；想好了再说，留意倾听者的反应，同时要目视前方。3、倾听时注意听，有什么没听懂的地方、有哪些地方可以补充、可以给他们哪些建议、有哪些感受可以和大家分享。你在表达倾听方面有什么感受呢： 语言表达能力评价表评价项目ABC4、 语言规范，能使用普通话语言规范，无语病，简洁、明晰，不啰嗦；能恰当的表情达意。2、表达流畅，说话完整语言连贯流畅，能体现出连贯的思路，从容自然。3、音量语速适中，能引起同学们的注意声音清楚，音量适中。能根据内容的需要调整音量和语速，做到抑扬顿挫，富有情感。倾听习惯评价表评价项目ABC1、你喜欢听别人说话吗？2、你会鼓励别人说话吗？3、你不喜欢的人在说话（课堂发言）时，你也注意听吗？4、你能跟倾听者做很好的交流吗？关于方案设计方案初步设计是一个创造性的过程,根据前期所收集的信息,按照方案设计所需要基本要素,对主题活动进行全面、具体的设计规划，尽管综合实践活动课程没有明确的知识线索,但却暗含着一条方法线索,所以,在设计方案时尽可能以丰富的活动方式,保障在一个阶段的活动中经历各种活动的方法.同时在内容上要有一定的广度,但在一个主题活动有限的时空内,不可能穷尽一个主题的所有的问题,活动的内容要进行选择,旨在活动中获得解决问题的方法,提高自主解决问题的能力,达到触类旁通效果。自主制定主题方案自主制定主题活动的方案是我们自主规划活动的第一步.主题活动方案是我们开展活动前的必要准备,体现出活动的预设性,保障了活动有序地进行.主题确定阶段主要任务:1、在生活情境中发现问题,2、确定活动主题,3、拟定活动计划,4、论证活动计划的价值及可行性,5、形成活动小组,6、提交活动方案. 主题活动方案(学生活动计划)的基本要素活动主题、 本组的课题、 本组承担的问题、 小组成员及分工、 指导教师、 活动时间、 活动的目标、 活动的主要内容及步骤、 预期成果及表现形式、 可能遇到的主要困难及应对的策略等. 小组主题活动方案的基本要素：1、活动主题。即本次活动的主题，其设计的内容、任务和活动的方式的综合性都很强。2、本组的主题，经分解课题后，小组形成的围绕主题的实践任务。3、本组承担的问题。将本组承担的实践任务进行具体的分解，包含同学们提出来的有关问题以及小组分解课题后出现的问题。4、小组成员及分工。较好的分工方式是非个人都围绕一个中心承担一定的任务。5、指导老师。只能跟进活动进程，提供及时指导的教师。分组后，学生还可以根据任务所涉及的学科，聘请其他学科或社会人员设置家长作为指导教师。6、活动时间。整个主题活动的时间，最好不超过四周。具体的时间安排，可在每一个具体的任务后注明。7、活动目标。可以是一项具体的任务，也可以使这项具体任务要达成的目标。8、活动任务及过程。这是方案最核心的部分，需要选择一定的研究方式，不同的研究方式对应不同的实践任务。可按活动进程逐一列出主要任务。9、预期成果及表现形式。综合实践活动课程关注过程，同时也在意结果，这样可以增强同学们实践学习的方向感。10、可能遇到的主要困难及应对的策略。对在过程中寻求应对的策略做好心理准备。表达的基本要求1.吐字清晰，声音洪亮表达即说话给大家听，就是要让人听得清楚，因此表达要大胆，声音要洪亮，吐字要清晰，速度不能太快；要有感情，注意语气，姿势要端庄自然，态度要友善，同时避免口头禅。2.想好了再说外部语言表达于内部语言思维是同步进行的，口语表达只是将思维进行了外部呈现。因此，学生首先要思考该说什么，哪些内容可以简略，哪些内容应该重点突出。可以把表达的内容当作一棵树，先想清楚“主干”，即对主题做到心中有数，然后在“主干”的基础上添枝加叶，做到出口千言而不离中心。3留意倾听者的反应表达的目的是为了交流，因而在选择表达主题时，可以考虑选择双方感兴趣的话题。在表达时，学生应注意与对方进行眼神交流；态度要客观，当别人有反对意见时，要宽容，不要针锋相对。尽量使用口语表达，即使准备了发言稿，也不要念给大家听，比如“此时”应表述为“这个时候”，“良久”应表述为“很久”。倾听的基本要求：1、有良好的倾听态度和习惯倾听别人说话时，要专心，同时注视发言的人，不做无关的动作，如打哈欠等，要尊重说话的人，态度谦虚，不随便打断别人说话或岔开话题。2、有选择的接收别人说的内容完整的倾听别人的说话，抓住主要部分、关键内容，不要被个别枝节吸引；注意分析哪些内容是主要的，哪些是次要的，需要的时候可以把重点内容及下来。3、适当的回应和反馈边听边思考，对别人的观点进行归纳，想想他说的有没有道理。如果听懂可以用点头、微笑表示理解对方的想法，如要促进表达更深入进行，可以主动提出问题，这样会拓宽表达着的思路，激发大家思考。如不赞同对方的观点，要保持尊重的态度，不否定别人的看法，可以用“我认为”等方式对别人提出意见。表达与倾听由各自相对的独立性，其既能要求有一定的区别，但二者又相互不能完全割裂开。抓住表达与倾听的重点，活动过程中，相信许多同学能主动、大胆的参与表达，但欠缺思考和准备，对于事件的陈述，原因、结果等表达的常常不完整、前后重复和矛盾，没有重点，偏离了主题。也有的同学在别人说话时，注意力集中在谁在说、哪里说错了，反而忽略了重点与核心内容，从而影响了欣喜地接收质量。如何锻炼语言表达能力？ 一、读，以读促说。阅读教材是同学们说话训练的阶梯，读得多，记忆的仓库里就储存得多。锻炼说话，应以阅读为基础，以读练说，使同学们口头语言更规范，更富有色彩。在阅读时，不仅要读准字音，读准句逗，读出语调，读出感情，还要有意识地复述、背诵、表演，如一些故事性较强的语言生动有趣的文章，同学们可以把故事讲给家长听，使模仿说话向独立说话过渡。二、听，以听促说。听是吸收，说是表达。只有听得清，听完整，才能说得生动，有条理，恰如其分。听是说的基础，让一个婴儿生活在无声的世界中，那么这个人永远也不会说话。思维和想象是沟通听和说的桥梁。同学们爱听故事，尤其是那些联想丰富，富有儿童情趣的童话故事，大家更是百听不厌。为此，我们可以经常讲故事，听故事录音。讲故事时， 力求做到语言生动，感情真挚，并配合以恰当的动作、神态、进入角色，边听边思考，听录音时，大家应根据富有感情的声音，动人的音乐，去想象故事在生动的画面和人物的动作、神态，从而激发大家自己去模仿学习表达的欲望。在听的活动中，培养了同学们记忆、想象、思维能力。学生在听的活动中，往往情不自禁地在语言中流露出喜怒哀乐来。三、看，以看促说。人脑信息的70%80%是靠眼睛获得的，因此训练同学们观察周围的事物。在日常生活中，力求有步骤，有门类地进行观察，通过观察，为说话创造取之不尽的素材。在观察活动中，根据不同事物的特征来观察，如花草树木，从它们的形态、颜色、气味等方面去观察，将主要特征看仔细，说清楚。在说的过程中加上自己的心理活动，流露出喜爱，赞美的感情。这样看说结合，既学会了观察的方法，增长了知识，又训练了语言表达能力。四、做，以做促说。同学们你们发现了吗？在表达时，凡亲身经历或亲手做过的事，总是那么绘声绘色，感情真挚。在平时的学习及生活中，注意经常动手，让手、脑、口并用，边做边说，做做说说，必然会优化了说话训练。五、写，以写促说。要有针对地写写说说，互相促进，由写句逐步过渡到写段，在写写过程中，及时把写的内容在同学中中交流，通过交流，强化了说话，促进了写话。我们还应经常把自己玩的事写下来，把看到的、听到的、想到的，用一两句话或一段话写下来，在练笔中训练语言表达能力。挂历的由来 挂历的雏形是一种“讨债本”。那是在古罗马时代，当时社会上有一种专门从事放债业务的人，按月去向债户收取利息。为方便起见，他们将何月何日某人该还的债和该付的息都记在一个本子上。因为这种本子是以月为单位，按日期排列，附有记事栏，其记事方法简便明了，渐渐地被其他行业所借鉴。 香港著名英商太古洋行第二任华人买办莫藻泉上任后，兴建了一家糖厂。1884年，他推出一种类似海报广告式的“月份牌”，用以宣传太古糖厂的产品。莫藻泉特意聘请设计师关蕙农设计画面，内容多为花卉、吉祥人物、福、禄、寿、喜、中国古代天官赐福、迎春接福及仕女图等。凡购买太古糖者，赠送 “月份牌”一帧。后来，许多厂商竞相印制免费赠送“月份牌”，并不断改进形式。 随着岁月的流逝，“讨债本”和“月份牌”逐渐演变成为当今的挂历挂历的分类一、根据挂历的形状，可将挂历分为中堂型、条幅型、横幅型、正方形、圆形、三角形挂历等。挂历之所以有各种形状，主要是设计者为了适应不同消费者、不同场合的需要。二、根据挂历的尺寸，可将挂历分为32开、16开、8开、4开、对开、全开挂历等。挂历是一种雅俗共赏的艺术品，人们喜欢用挂历点缀雅室，一些单位、宾馆也多以挂历装点内景、美化环境，给人以高雅、美观的感觉。挂历的尺寸因此也由小到大，由最初的8开、6开、4开发展到对开和全开等。三、根据挂历画面的内容，可将挂历分为世界风光、世界名画、世界名车、中国风光、中国绘画、中国工艺、中外邮票、中外货币、伟人风采、军事天地、体育世界、服装模特、人体艺术、雕塑艺术等50多个专题。还可以进一步细分专题，如中国绘画专题，又可以分为中国山水画、人物画、工笔画、古代绘画、现代绘画等；文物国宝专