教学设计-架起沟通的桥梁.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科心理年 级初一教学形式活动课教 师彭菊单 位广州市第二中学课题名称架起沟通的桥梁学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、 我校学生中相当一部分学生为独生子女，自我中心意识较强，在与同学交往的过程中忽视他人的感受，从而容易造成人际关系紧张。2、 从近期接到的个案中发现，很多学生存在着人际交往方面的困惑，想要改变而又感觉力不从心，因此，本专题将以“人际交往”为主，其中又包括不同的主题。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识目标引导学生认识到沟通在人际交往中的重要性；2、能力目标帮助学生掌握人际沟通过程中的技巧及需要注意的方面；3、情感态度价值观培养学生理解和尊重他人的品质，促进学生人格的全面、和谐发展教学过程1. 课堂导入“你说我来画”小游戏引入主题，启发学生思考：为什么同样的指示语，却画出了不同的图片？引出人际沟通和双向互动的重要性。2. 案例分析阳阳的烦恼通过观看视频短片及小组讨论，引发学生思考在人际沟通过程中需要注意的问题。3. 角色扮演两名学生扮演短片中的角色，进一步体验恰当的方式在沟通过程中的重要作用。4. 体验分享学生分享在本节课中的收获。5. 小结每个人的内心深处都有被别人理解和尊重的渴望，沟通在人们之间架起一座桥梁。世界上没有陌生人，只有还没认识的朋友。板书设计架起沟通的桥梁信息说话者 听话者合适地表达 合格地倾听（1） （1）（2） （2）（3） （3）作业或预习学以致用，把今天学到的沟通技巧在日常生活中运用起来自我评价12月2日，我在初一(4)班上了一节关于人际交往的活动课，架起沟通的桥梁。本课通过案例分析、小组讨论和角色扮演的方法帮助学生体验沟通在人际交往中的重要性，教学目标在于让学生意识到沟通是一个互动的过程，双向沟通比单向沟通更有效。通过本人反思，我认为，在这节课上好的方面主要有以下几点：1. 阳光、亲和的教态作为一名心理健康教育老师，本人认为亲和力非常重要，阳光、亲和的形象与教学风格是本人的优势，这使得我可以与学生打成一片，心理距离减小，更容易听到学生的心声。在这一点上，本人需要继续保持。2. 教学资源的挖掘与利用 在这节课上，我利用发生在学生日常学习生活中的一些现象作为材料，把它们录制成视频文件，以此作为案例分析的材料，这样不仅可以提高学生的兴趣，还使课堂教育更加贴近学生的生活。我一直认为，中小学的心理健康教育应该以“实用、趣味、科学”为原则，使课堂教学从学生生活中来，到学生生活中去，对学生学习生活起到实质性的帮助作用。3. 良好的师生互动 在我的心理课上，师生互动一直是比较多的，我认为在课堂上老师只是起到一个启发者的角色，真正的主体在于学生，学生有自己的想法和感受，应该尊重学生自己的体验。老师应该从学生的角度出发，关注学生的即时反应，这样才能真正的做到师生良好互动。 以上优点，都是本人应该继续保持的方面。然而，由于工作经验有限，本人也存在着许多不足之处，主要在于以下几方面：1. 课堂导入部分用时间太长 本节课是以游戏“你说我来画”来导入主题的，旨在启发学生思考：为什么两次游戏用了同样的指示语，听的人却画出了不同的图片？以引出人际沟通和双向互动的重要性。然而，整个游戏进行不是特别顺利，导入部分用了近十分钟的时间，以至于后面的时间不是很充足，导致最后结尾的时候略显仓促。因此，教学过程中各个部分时间的把握，应该非常注意。2. 对于深浅度的把握可能有些欠缺在课堂上，我用到了“单向沟通”、“双向沟通”这样专业味道较浓的词，这些词对于大人来说可能会有新鲜感，会刺激他们的求知欲，但对于初一的学生来说，似乎过深了，可能有陌生感，不亲切。3. 把握学生回答的契机，引起生生互动 课堂上，我发现当我提出问题后，有些学生的发言要点出现了重复。在这个时候，由于我担心会打消学生回答的积极性，便未加以制止。然而，这样无形之中会浪费一些时间。通过我的课后反思，我意识到，其实我可以用“看来你跟刚才*同学的感受和看法不谋而同，接下来让我们看看还有哪些新的观点”这样的话来控制重复率，从而提高分享效率，压缩时间。4. 小组讨论不够充分 由于学生的座位安排问题，每个学生之间都间隔着距离，这样不利于讨论的进行。这提醒我在下次上课备课的时候，要充分考虑到各种因素。必要的时候，可以根据需要，把学生桌椅摆放重新安排。5. 课堂的预设性过强 当学生回答问题的时候，我总是希望学生能够回答出我想象的那个答案，当学生的发言与我的预期不相符，甚至背道而驰时，我就会有点担心，因而想办法把学生的回答往我预想的答案上去引。我觉得这一点是新老师很容易犯的错误，尤其是在公开课上。为了避免这个错误，在备课的过程中，应该充分考虑各种可能性，即使出了意想不到的结果，也应该用自己的教学机智来处理，而不是一味引导。当老师是我从小以来的梦想，我也深深地