如何提高数学教学质量的思考[改动].doc

怀远县数学交流论文教育教学论文对提高数学教学质量的思考单 位： 怀远五中姓 名： 丁 立 娜联系电话： 8055649时 间： 2010-12对提高数学教学质量的思考教学是教师工作的核心，教学质量是教学工作的生命线，教学方法是质量的保证。在近几年的初三数学教育教学实践中，我们深感初三年级的中考备考指导教学是一项具有相当难度的工作。该项工作以提高学生在来年中考中的成绩为直接目的，所以家长的期望高、学生对老师教学的要求更高，最后的结果也倍受同事、学校和社会各个方面的关注。我们不断地对教学实践进行研究和总结，主要采取了以下措施以保证授课班级学生数学成绩的不断提高和教学任务的高质量完成。这些措施可以分为两个方面：一、教育思想方面的措施1、重视学生数学兴趣的培养在教育教学过程中，重视对学生数学学习兴趣的培养。我们在对学生学习数学知识的实际困难和数学学科内在特征分析研究的基础上，提出了“培养兴趣、自主学习、增强能力”的教学尝试，使授课班级的学生在数学学习上兴趣浓厚、乐于思考、善于钻研、长于应用，能力提高较快。在教学实践中，我们不断探求教育规律，认识到使学生充分理解数学知识结构的严谨完美、数学思想方法的深刻精妙和普遍适用性，激发学生的学习兴趣，使学生自觉自愿地投身于数学知识、数学技能和数学思想方法的探求活动中去的动因和前提，是学生能够主动思考问题和解决问题的动力，也是学生数学能力得以提高和持续发展的保证。我们主要采取如下具体措施提高学生的数学学习兴趣：、创建民主化课堂，真正实现以学生为主体课堂教学，提高学生的数学学习兴趣；、关爱学生，通过师生的真诚沟通和情感交流引导学生的数学学习兴趣；、问题有趣、设问生动、语言幽默感染学生的数学学习兴趣；、以灵活多变的教学方法引发学生学习数学的兴趣；、创造感受成功的机会，有自信才会有兴趣；、联系实际，以数学的广泛应用价值引起学生的兴趣；、使学生明确数学学习的目的，目标明则兴趣浓；、通过一题多变、一题多解培养学生学习数学的兴趣；、适时巧妙的穿插讲述数学史故事，使学生了解数学知识的发生和发展过程，激发学生的数学学习兴趣；、恰当运用多媒体辅助教学引发学生学习数学的兴趣。2、重视师生的情感交流，创造宽松和谐的学习氛围自古以来，教师的任务是“传道、授业、解惑”，教师总是处于教学的主宰地位，是权威，是知识的施舍者，学生只需鸦雀无声的听讲，他们总是被告诫：“知之为知之，不知为不知。”、“少插嘴，谦虚点”。有些教师为了提高学生的成绩，常采用简单的威压、恐吓，强迫学生达到他们达不到的学习要求，使学生的思想负担加重，时常处于焦虑不安的紧张状态。以这种状态学习，效率是不会很高的。可以说，在学习活动中，不是总存在“急中生智”，而更多的是“急得发昏”。因此，我们给学生创造宽松、和谐的学习氛围，正确对待学生在学习过程中遇到的困难和业已存在的差距。课堂教学中，让学生自由地发表见解和看法。即使犯了认知上的错误，也不训斥，不挖苦，而是给予鼓励和帮助，耐心地启发诱导，留给他们改正错误的机会。课余生活中，我们既是学生的师长，更是他们的朋友，和他们一起游玩，谈理想、谈人生，从中了解学生的生活学习环境、家庭背景，研究学生的思想状态、人格和个性心理倾向。学生不怕我们，但很服我们、敬重我们。他们总是积极、主动、轻松地学习，学习习惯形成了，学习效率就提高了。3、善待后进生到了初三，数学内容加深，更具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性，加之学生的空间想象力和逻辑思维能力都还不强，形成后进生是正常的。当我们看到后进生为了完成教师布置作业而加班加点的时候，当我们看到后进生受到同学的鄙视的时候，当我们知道后进生承受家长恨铁不成钢的压力的时候，对后进生油然而生同情心。后进生的产生原因是多种多样的，或基础知识较差，或学习方法不佳，或家庭、社会因素，或对学习失去兴趣，但极少有智力原因，后进生是可以转化的。我们在教学过程中对待后进生并不因为成绩差而瞧不起他们，而是做他们的朋友，关心他们，鼓励他们，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力和学习激情。讲课时注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点。合理降低作业要求，拉开档次，不搞一刀切，注意到数学题目虽是千变万化的，但其知识点是有限的，其规律和类型是有限的，过多的重复训练没有多大好处。我们要求学生着重掌握知识点，抓解题规律，用规律来指导练习。作业负担减轻了，学生就有更多的时间去看书去思考，逐渐形成良好的学习方法和思维方式。二、教学方法方面的措施1、抓纲务本，讲求实效我们在数学教学中也曾走过一些弯路，生怕学生的知识面不宽，给学生补充大量的难度较大的课外例题，以期能提高学生的解题能力，但事与愿违，讲得虽生动，听得也认真，但考试成绩并不理想。后来我们发现学生对数学教材并不重视，一提到数学就是做题，做题也不喜欢做教材中的题，最喜欢各种资料上的题，对教材中的知识结构并不了解。于是我们就用教材中的原题，设计了一套试卷，考试结果连学习成绩较好的学生也考得很差。我们认识到教材的重要性，常常告诫学生：“教材中的题目是数学专家们经过多次筛选而来的，其典型性、代表性是任何资料中的题目不可比拟的。”“近几年来的中考题中也经常出现教材中的原题和变型题，也应引起同学们的重视。”这样来激励学生自觉看书，自觉去做教材中的练习题、习题。我们在教学过程中，研究大纲，深钻教材，做到教学大纲和教材中未涉及而对学生发展无益的内容尽量不讲，每节课都给学生留下一定的看书时间，鼓励学生在做作业时不要为做题而做题，而应做到一题多解，一题多变，一题多练，这样才能少做无用功，提高学习效率。作为教师，在教材中的例题、典型习题上狠下功夫时，适当补充也是必不可少的。2、注重教学进度，及时检测由于初中数学教学内容多、范围广，有的教师想多留些综合复习时间，不顾学生的接受能力，任意加快教学进度，甚至把两课时完成的教学内容一课时完成。这种做法是不可取的。其一，这与学生身心发展无益，现在的初三学生年龄大多十五、六岁，是长身体、长智力的黄金时间，应该做到劳逸结合，本来课业负担就较重了，还加快教学进度，无形中又增加了学生的负担，大量的课外作业，压得学生喘不过气来，怎么谈得上发展呢？其二，从教材结构来看，代数以方程为线索，归结到函数，几何内容完全综合于圆一章中。所以初中数学的重难点、关键点都在初三，对于重难点内容，教师需要时间讲清讲透，学生需要时间消化、练习、理解、巩固、运用。其三，有的教师为了赶进度，忽略了检测或者无法及时检测，这样不利于了解学生的知识掌握情况，不利于激起学生的学习热情。因此，任意加快教学进度不利于提高教学质量。在教学过程中，我们注重及时检测，特别是重点内容做到一节一测。为减轻师生负担，常采用时间40分的小测试，这样节约时间，学生做起来压力不会很大。检测结果及时反馈给学生，做到小考不过夜，大考不过周。便于学生了解自己的学习情况，即时调整学生心态。在检测命题（或选试卷）中，难易题目交叉进行。较容易的题目，学生会得高分，有利激发他们（特别是后进生）的自信心，使他们认为自己还行。较困难的题目，学生会考差，使他们（特别是优生）认识到自己还有很多不足，鼓励他们加倍努力，做到最好。3、引入“导学案”，增强指导，培养学生的自学能力教学离不开教师的指导和讲解，但更重要的是学生主观能动性的发挥和自学意识、自学能力的形成，因此，我们提出“培养学生的自学意识，形成独立思考和解决问题的能力”为基本原则的教学思路，并不断探索和完善，在学习杜郎口，洋思中学的教学经验的基础上，制定了具体的以“自学指导”“导学案”为主的教学方法，由备课组集体备课，制定出“导学案”发给学生，让他们根据“导学案”的内容先自学，然后在课堂上再根据学生预习的情况对教学重点难点加以强调。在教学实践中，对于这种新的教学方法，起初，学生对这样的教法不习惯，甚至颇有非议，我们耐心的引导学生先按指导进行学习，并明确许诺：“在一个月后会征求大家的意见，如果那时同学们仍觉得不适应，我们就调整教法。”但在一个月后向全体学生征求教学意见时，同学们一致认为这样的教学方法更有利于他们学好数学，非常适合他们的学习需要。随着在教学实践中的应用和不断完善，我们形成了独具风格的教育教学方法。自从采取“导学案”“自学指导”的教学方法以来，取得了较为突出的教学效果。4、编制开放型习题，提高解题能力总体来说，初中各年级的数学教学各有侧重。初一是学习方法的培养和解题格式的训练，初二是知识结构的学习和解题方法的训练，初三是解题技能培