动物花花衣——陈凤梅.doc_第1页
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文档简介

观察内容 ：动物花花衣观察实录：师：（多媒体）森林里静悄悄的，动物们要和我们捉迷藏，让我们一起看看它们是谁？幼：（幼儿都积极举起了小手）我看到长颈鹿了；我看到大老虎了；我看到大熊猫了。师：（追问）你是怎么知道它是大老虎的？幼：（在我的追问下，孩子们仔细观察起动物身上的花纹）我看到长颈鹿身上有一块一块咖啡色的花纹，就知道它是长颈鹿了； 大老虎身上的花纹是一条一条的，也是咖啡色的；大熊猫身上有一大块一大块嘿嘿的花纹-师：那还有哪些动物身上的花纹像大熊猫一样也是黑白色的？幼：我知道奶牛身上的花纹也是黑白的。（“捉迷藏”游戏幼儿情绪高涨，都非常积极地选择自己喜欢的动物服饰和头饰。）幼：我要做大老虎；我要做斑马；我要做大熊猫-思考与对策：活动在森林情景中展开，孩子们在老师创设的环境中和材料积极互动，通过猜猜、找找、玩玩等形式，进一步了解动物的特征，整个活动中幼儿都充满了热情。 第一个环节中可以看出来，孩子们对动物有一定的认识，因此自由表达的愿望很强烈，有的还用动作表演出了动物的明显特征，我也及时满足了孩子表演的欲望， 为了增加孩子们猜测的兴趣，我运用了多媒体手段、声音等更激发了孩子们的探求欲望，当电脑逐步显示出的动物正是孩子们猜测的对象时，孩子们更是兴奋不已，体验到获得成功的快乐。第二环节中充分体现了“以幼儿为主”的教学理念，我准备了与活动中出现的动物相同的服装和头饰让幼儿去搭配，孩子们在选择和操作过程中巩固了对动物花花衣不同特征的认识； “捉迷藏”游戏使幼儿身临其境，体验到了游戏的快乐。通过“动物花花衣”教学活动，我感觉到要上好一个活动，选材很重要，同时环境和创设和材料的投放也很重要，目标的制定要符合幼儿的发展需要，只要教师掌握了幼儿的兴趣点、年龄特征、已有经验，在活动中就能充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探索中积极主动地进行学习，比起教师生硬
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