树人小学：书写儿童教育的中国史诗.doc

书写儿童教育的中国史诗参与树人小学“第12届家长开放月”有感王天俊（2013年3月23日）一所名校的发展有赖于一个名校长的作用发挥，特别是他的思想引领，在其思想引领下的学术研究，进而演化为学校所有教师的教学行动，最终让学生能够在校园里健康、快乐和智慧的成长，让这所学校保持着江山代有人才出，于是学校的名声就在不断涌现出优秀的学生中远播天下，反过来也就成就了一批优秀的教师成长，进而促进学校良性循环。名校也有迷茫名校面对课改最有优势，因为学生的基础好，教师的素质高，校长的思想引领卓越，再加上这样的学校都是已经达到文化的自觉，都一直对学校的教育教学有着深刻的理解，都为坚守教育的价值和情操而努力奋斗着，因此在这样的学这在课堂改革的进程中转身是很华丽的。但是名校也有迷茫的时候，有时候优势也就是阻力。随着生产力的不断提高，生产关系与生产力之间必然随之发生改变，社会赖以生存的经济基础发生了改变，必然带来人民的生活方式和生产方式的变革，社会的总总思想的变化必然导致社会生产结构的变革，于是最大的影响就是我们的教育。教育必然发生变革，否则就会受到社会的诟病。中国教育之所以饱受诘难，也是在经济改革的浪潮中没有能够及时跟进，导致了社会发展到了很远，我们的教育仍然落后很大一个距离的原因造成的。于是我们的教育不仅不会得到表扬，反而愈发受到社会各个阶层的指责。特别是随着中国的经济总量居于世界第二大之后，人们的大国思想开始蠢蠢欲动，长期得不到的诺贝尔奖成为人们指责中国教育的一种最好的借口。于是教育必须改革，并且要尽快的跟进社会发展的脚步。尽管我们说教育需要静悄悄的革命，但是他的发展必然要比经济发展的变化落后半个节奏，这也是一种现实。然而一所学校作为经济社会中的一个主体，充分发挥个体的灵动性和敏感性，紧紧把握时代的脉搏，将时代发展中的先进的东西及时引入教育教学，并集合学校的智力，振导乡邦，引领地区的思想发展和人才的培养，促进当地良好社会风气的形成，进而促进区域的整体发展，这才是一所真正名校应该发挥的作用，应当担当的责任和使命。然而，一所名校有其固有的思想，有其成功的经验，于是在改革的面前，这一部分人是最容易成为改革的阻力，因为面对新生事物，任何人都自然的有一种自我防范意识，对前面发展的不可知性，产生一种自然的抵触情绪，对付改革最好的方式就是“等一等”、“看一看”；我已有的经验和资本足够让我吃老本一段时间了。这就是典型的名校、名师们在改革面前踯躅不前的主要因素。殊不知真正的、顺应时代发展的改革的浪潮是迅猛的，在这其中产生的机遇也是稍纵即逝的，如果不能够迅速的跟进发展，等一等，看一看之后，新生代的力量在不经意中就已经遥遥领跑而各领风骚，待重头追赶之时要费很多的力量，费力也不讨好，错过了改革发展的机遇期！名校发展的正能量2013年3月20日，我作为家长参加了“树人小学第十二届家长开放月”，让我重新认识了“家长开放月”，感受到一所名校正在酝酿着的、积聚着的新的正能量！正如学校在邀请函上所说：活动期间，学校的教育教学秩序一切照常，我们所呈现给您的是树人常态的课堂。“变常态为优质，让优质成为常态”是我们不懈的追求。我们希望您在百忙之中抽出时间届时来到学校，与孩子做半日同学，换一个角度去发现孩子；与老师做半日同事，直面课堂，探讨教育教学。或许我们的教育要去掉真正的功利化是一个美好的梦想，但是我们要敢于为抵达梦想而不懈的追求，越是抵达梦想的边缘，我们的教育就越是最理想的教育。从邀请函上我已经感受到这个家长开放月，学校和教师索要追求的正是我们教育的真谛，让我们做家长的与践行教育本身的学校、教师和教育对象的孩子一起在学校度过半日的美好的共同的光阴，这是一个多么美好的片段，教育的温馨、知识的温度、课堂的灵动都在这一刻得到最大融合！后来才知道，树人小学的“家长开放月”是在这一个月里，学校的一、三、五三个年级的班级逐一开放，迎接家长、教师和领导的随时检阅，因此需要整整一个月才能够完成。这一个月里面，每一个班级、每一个学科都将被学校领导或者教师多次学习和借鉴，这个过程将教师的学习、交流和成长，班级的管理，学校的课程建设与课堂改革融入到日常中的工作中。每年开展一次这样的活动，这已经是第十二届，也就是说这个活动已经持续不断开展12年了，这就应了一句古话：把平凡的事长期坚持下来就是不平凡的事。“家长开放月”活动也是如此！被儿子追赶着走。8：10我手持家长邀请函进入了教室，这里已经坐了很多家长。到家委会处签到，然后交回牌子，找到座位做好，掏出笔记本开始认真做笔记。我是第一次参加这样的会，所以对家长不熟悉，旁边一位不认识的家长递过来一杯茶水，我想也是家委会的委员吧，报以感激的微笑，继续我的难得的半日课堂生活。每节课之前都有一个“课前三分钟，大家说一说”的活动，全是由学生自己组织，自己来讲解。今天的课前三分钟的活动是一个小女生同学给大家介绍唐代诗人罗隐的一首诗蜂。小老师从作者的生平，诗词的背景介绍开始，还做了课件展示，可以想象小老师是花了不少功夫的哦。同学们第一个三分钟没有能够背诵下来，但是在第二个和第三个课前三分钟就由不少同学背诵了。课前三分钟活动，让每一个同学在一学期中有2-3次的自我展示，长期积累下来，每一个学生的知识面、组织能力、表达能力都将得到极大的提升。这个活动真正体现了学生的自主发展！第一节课是数学课，课题是长方体和正方体的认识，本身是一个很平常的课，但是这堂课在刘红斌老师的手里却上出来精彩与灵动。我认为，这堂课可以作为一个课堂改革的样板示范课，主要有以下几点值得学习：一是学生提前自学的过程。学生通过自学后，自带与长方体和正方体有关的器材到课堂，并能够自己通过语言表达出长方体与正方体的描述。学生的自学是前置，在课堂上能够很快处理这个知识点，这就是学生会了的不用再讲。二是学生互助学习研究长方体的特征。给足了充分的合作学习时间，并且明确了学习的内容和学习之后展示的要求。这个地方的细节处理很重要，是为学生的讨论与互学指明方向，注意力集中。在展示中，充分发挥了小组的集体作用。特别是在小组完成“面的特征”的归纳过程中，其他小组的质疑、补充作用都做的很好，充分体现了课堂的生成性、挑战性。这就是课堂合作学习中教师指导的明确、合作学习时间的充分和展示过程中的挑战。只有这样的课堂才可能给学生带来无限的成长激情和迎接挑战的冲动，在这个挑战的过程中让孩子的知识得以更好的运用，表达得到更大的发挥，才智得到更大的展示，协助合作精神得以潜移默化的培养和形成。三是点评精到。一幅好的作品，惜墨如金，一堂好课也当是点评精到而非空话连篇，教师的点评要么是让学生突破思维的禁锢，要么的激发学生更高的挑战激情，要么是循循善诱以和风的熏陶。刘老师这堂课的点评具备了以上三个特点，所以课堂上充满生机，学生争先恐后的举手回答问题。这就是教师的导学功夫。四是检测巩固。刘老师这堂课的检测分为三个星级题。很显然一星级题、二星级题对于这堂课的学生都不成问题，所以一带而过。重点是在三星级的题目上。只可惜时间稍微仓促了一点点。但是比起孩子兴致盎然，不想下课的精神状态，几道检测题的订正只能算是大河中的一条小溪了。检测巩固重要，但是让学生参与到知识的生成过程、质疑、挑战中的兴奋更为可贵！第二节课是英语课。课题是season，Miss Wang充满激情与活力。这是一堂认识四个季节的单词的课。整个课堂学生与老师之间的互动非常好，活力四射，显然英语老师与学生之间的关系很融洽。课堂的设计也颇具匠心，首先用四季的图片呈现四个季节，同时用夸张的动画读出单词。这个出场能够激发孩子心中的好奇，同时很形象的展示了不同季节的气候。其次采用游戏的方式进行课堂的展示，让同学们在游戏之中学会单词，整个课堂的活力不得不说英语老师在这方面的天赋极高。因此本堂课有三大优点：一是用游戏贯穿整个教学。充分将课堂优化，将教室变成了孩子游乐场，这是一个非常好的现象，特别是对于这种适合释放课堂活力的课型。孩子的天性是玩耍，但是如何将玩耍与知识的传递结合起来，则是我们老师预设需要认真思考的问题。这堂课在这个方面做的不错。二是创造性的开发了课程。课程上到底是怎么样的，我不知道，但是课堂上大胆的用短句来表达，用课件展示找错单词和相同单词等等，这些肯定是对教材的大大衍生，是将师生的共同关注的知识作了必要的延伸，创造性的使用教材也是这堂课的一大亮点。三是学生始终保持一种快乐的学习状态，在满怀开心，无所拘束的过程中追逐着知识。老师在处理过程中有一个很巧妙处，就是教师自己转着圈，让周围的学生都有机会首先抓住老师而获得发言的机会。这就是教室里面教师给予公平的机会，让更多的机会都是在公平中播撒到孩子中间。但是我觉得这堂课有三个地方可以适当做一些调整：一是尽量开发动力组的活力，让课堂走向更深刻和丰厚。在课堂上老师显然仍然把自己当做唯一的火车头的发动机，于是课堂所有的游戏过程都是冲着老师这台发动机而来。于是课堂出现始终无法满足每一个学生渴望表达的需求。因此教师要学会充分利用学生学习共同体的作用，把每一个共同体当做一台动力组，让每一个学生在组内进行自由表达，这样在同一个时间内，学生表达的机会就更均衡、更公平，学生的表达就会更充分。特别是在孩子使用“I like best”句型造句时，必然会掌握得更牢固和熟练，课堂此时走向更丰厚。二是在游戏中如何知道学生是否过手的问题需要加强。特别是四个季节的单词，大家或许会读，但是是不是每一学生都会读，是否每一个学生都能够正确的写出这四个单词，课堂上虽然采用了找错和找相同，但是在屏幕上的东西，一晃而过，不会在孩子心中留下更深刻的印象。因此，课堂中间应该增加一个组内检测过关的环节，每一个同学会读会写会背写，这也是学生学习共同体让东郭先生无处藏身的一个非常重要的功能。这样课堂就会更深刻！三是对学生的评价不够娴熟。学生学习共同体的建设是更有利于学生深入学习的共同体，要让学生学习共同体不断走向共同发展，特别是在初期必须要有良好的评价机制来促动。这堂课英语老师有一定的意识给以评价，但是对于平常使用针对单纯的个体提问，而把个体的提问当做小组的成绩的痕迹很明显。也就是教师在对个人是小组合作学习中的个体，而非小组是个体的小组，这就是好教师有自己的教育习惯不容易改掉的细节，而这恰恰需要我们教师去改良这个教育习惯。如果这堂课，还可以走向更远的话，不妨让学生用简短的英语把所学的单词进行组织语言交流对话。于是这堂课不仅有游戏中学习的乐趣顺应孩子的天性；也有单词的熟练和记忆和准确的书写知识的严谨；还有学生创生性的语言表达课程在课堂的延伸。真正做到了课堂的寓教于乐，将死的知识在活动中动起来，将死的教材在课堂上与师生的交互之中得以生长与生成。第三节是语文课，班主任陈老师的课。题目是“聊聊城南旧事”，因为这本书是陈老师在寒假推荐给学生们阅读书目中的一本，并且已经让大家看过电影和书本上的文章。因此此节课堂目的是请大家在畅游这本优秀小说中的优美之处，大家各自晒晒自己的阅读功夫、所得、所获。听完这堂课，感觉有以下三个地方值得肯定：一是推荐阅读。将课本读厚这是一个学生在读书过程中应该具备的一个能力，老师很有心将这个书目在寒假推荐给学生先行阅读并观看视频，这个过程就是将教材读厚的过程，让学生的视野打开，思维打开，把学生的思维与视觉放在更大的范围来欣赏课文。让阅读滋润孩子的生命，让优秀的作品为孩子的生命成长提供更为丰厚的营养。二是让孩子自己现场写出自己的感受。很多学生都写出了非常优美的、诗意的句子，这是非常好的训练。孩子在滋养了营养之后进行现场临摹甚至是创作，这就是生命的拔节。三是将德育渗透到文学讲解之中。比如讲到性格的时候就提醒“性格决定命运”，要求每一个孩子应该有一个良好的性格。比如在几个送别的场景之中，提醒大家一定要“珍惜”，珍惜时间，珍惜童年，珍惜小学的光阴，因为最是书香能致远。精心树人，直达心灵，直达树根，让文学的温度散发出无声的润物之功效，这是很值得欣赏的。但是我们也发现这堂课如果做些调整，或许会给儿童想象的空间绽放出更加绚丽的色彩：在学生找出反映主人公心灵的、性格的句子，大家可以小组相互交流找到的情况，然后每一个小组内部进行相互交流、朗读，学生会有更多的收获；再就是独立写句子的时候，也应该充分发挥小组内部相互交流借鉴，并由小组商议之后推荐出来展示，这样小组合作学习的功能就会更加精彩，学生的在更多的展示平台上展示，公平性得到更大的体现。同时对于小组展示过程中的质疑和评价跟上，会有更加精彩的问题生成，学生估计还有更多更精彩的表现展示出来。果真如此，不仅是把书读厚了，最后就是把书也读薄了，这个从薄厚薄的过程正式孩子在课堂上的生命成长。在第二节课之后，应该是课间活动，但是班主任安排了一个孝文化的活动，随后让全班同学为家长们展示了三曲“葫芦丝”。这即让我们感受到了孩子成长中的骄傲，还同时深深体会到学校教育的温度和感动。说实话，孩子一天24个小时，除开睡觉89个小时，去来的路上1个小时，学生更多的是在学校与老师与同学相处，因此我们都是希望把孩子放心的交给学校，这也是为什么择校、择老师的核心，这个活动让我再次感受到树人小学对社会的吸引力为什么如此之强大，家长们为什么要将自己的孩子相方设法送到树人小学来的原因。这里的每一位教师都是那样的坚守教育的情怀和理想，他们都是从心底深处把孩子看做了上帝在校园的天使。于是我们能够深深感受到这里让孩子健康成长的环境，让孩子更有意义成长的教室，让家长和孩子能够体会到生命成长的有温度！第四节是体育课，因为一些原因就没有去学习。无法在这里发表自己的看法，今后我想我会再找时间一定去弥补我的这一次损失。短短的一个上午，让我见证了一个名校之所以能够保持发展的良好势头的一个原因，这里有着上进、勤奋和踏实的老师，有着坚守教育价值，追赶教育春天的同伴，按照最流行的说法就是这里不断聚集的是学校发展的正能量！数学老师刘老师是一名在全市赫赫有名的小学数学特级教师，按照她的水平，在全市赛课都是一等奖的代名词，树人小学的副校长，一般的说，她完全没有必要对课堂进行新的探索，然而我们看到的是她亲自带领着年轻老师研究课堂，研究教法，并大胆的尝试和革新。有这样的学术领导和行政领导的双重身份的示范，学校追求教育教学改革的步伐将会是更加坚实，且行且远！树人使命中午，与孩子们一起共进午餐，继续向树人小学杨校长进行了深入的学习，真的很感谢杨校长不吝赐教。古人说过：与君一席话，胜读十年书，在这里我真正的有这种感觉！于是在此基础上有了三个层面的思考，每一个思考都是一篇很大文章，也只有树人之人才能够作出更为准确和精彩的答复，我只是作为一个教育人，作为树人小学的家长，经过半天的学习有一些简单的感悟，不敢作思考状，权作抛砖引玉：一、“卓越课堂”行动与树人小学的价值追求“卓越课堂”行动对象来说，是针对区域内的所有中小学，因此她具有普世性，但是不排除其间有一直在进行课堂改革，并且有自己良好的基础的学校走到更好，这就是普世性与精英性的问题。“卓越课堂”行动坚持的价值观是相信每一个学生都是鲜活的生命，他们应该在课堂上得到更大程度上的公平成长的机会，学校每一个教师爱的光辉都应该平等的蕴育所有的学生，让每一位学生能够健康、快乐的成长。树人小学作为全国百所名校，秉承了“百年树人，立己达人”的办学理念，每一个树人老师都一直追求高远的教育情操和理想，并且在新课程改革的进程中，致力于教育教学的改革，取得的成绩名列全区甚至是全市的前列。因此从两者坚守的价值取向是不相矛盾的，就是一致的。作为学生个体的精英教育与学生学习共同体的大众教育是完全可以在树人小学得以完美的实现的；作为学校一个整体来说，树人小学是卓越课堂行动中的精英分子，也是“卓越课堂”行动中普世性的对象之一，其普适性仅仅是树人小学这类精英学校的基本要求，在卓越课堂行动基础上，树人小学有着更高远的教育梦！二、内涵发展与树人小学的核心竞争力“卓越课堂”行动是以课堂改革为突破口带动区域教育的整体变革，是区域教育内涵发展的核心。树人小学的发展已经是全市最好的，全国100所最好的小学之一了，继续发展该如何？外延式发展是不可能的，唯一的就是走内涵发展的道路。如何将学校的内涵更丰厚，更深刻，更有魅力，更有活力则是学校当仁不让的选择。学校坚持了12年的“家长开放月”，学校一直在坚持的“树人课程”设置，学校一直坚持的“阅读活动”，学校一直坚持的校本培训将是学校过去最大的亮点，也必将是学校今后内涵发展的核心支柱。那么如何将这核心支柱做得更具有活力、魅力和丰厚？我肯定没有发言权，只是觉得可以采用以课堂改革为抓手，牵一发而动全身的策略，促进学校在新一轮课程改革的进程中走出树人小学发展历史上的另一