教学设计《爱莲说》.doc

教案模板4-1教学设计表学科 语文 授课年级 八年级 学校 蓬溪县荷叶乡小学校 姓名 章节名称爱莲说计划学时1课时学习内容分析爱莲说是八年级的一篇议论文体的文言文，本文语言优美，骈散结合，是一篇很好的教材。对于八年级的学生来说，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。学习者分析 这个班的学生基础差，而且是学习态度、学习习惯、学习方法有问题。针对这些情况，要想让学生有所提高，绝不可能一蹴而就。上课也必须降格以求，以适应他们的接受能力。比如，多用口头语，多用通俗语，少用书面语，少用文言文（尽管所教的是文言文）。另外要重视故事的价值，说话要形象具体，以便于学生能够感知，能够领会。教学目标课程标准： 1“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”2“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。知识与技能：1能比较有感情地朗读课文，能背诵课文。2识记本课“蕃、亵、鲜”字音，能解释文言字词“蕃、予、染、濯、妖、植、亵”的意义，正确理解课文。3. 使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志，能运用托物言志的写作手法作文。过程与方法：1.播放PPT创设情境，提供范本，设疑思辨。2.反复诵读，纠正读音，理解文意，体会情感。情感、态度与价值观：1通过对“托物言志”写作手法的领会，培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。2能结合自身特点，说出应该学习 “莲”的什么品质。教学重点及解决措施有感情诵读；理解作者的思想感情，把握莲的形象寓意。 解决措施：借鉴PPT课件中的范读，在纠正读音的基础上反复朗读以增强诵读的感情；通过分析领会本文的“托物言志”和衬托手法，理解作者的思想感情，把握莲的形象寓意。教学难点及解决措施衬托手法的运用，“托物言志”写作手法的好处。解决措施：通过PPT播放课文相关的图片，并配以古典音乐，营造学习的氛围和情境，通过对文章语句的理解、分析，引导学生欣赏“莲”。教学设计思路本文教学设想以 “朗读-质疑-讨论”的方式展开教学，关注每一个个体的阅读体验，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所，达到阅读学习本文的目的。着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。注重营造学习的氛围与情境。在朗读过程中配以中国古典乐曲，用屏幕显示课文画面，进行情景设置，让学生走进课文中去，去感受莲花那高洁正直的品质，从而，培养自己良好的道德情操。依据的理论大纲明确规定，初中阶段对文言文的要求是学生能疏通文意、理解文章主旨、体会文章感情，而本文正是对这方面培养起着导向作用，尤其对学生思想教育方面有着举足轻重的地位。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果理解解“说”这种文体。理解多媒体教学课件PPT播放，向学生讲解“说”是古代一种议论文体。兴例说明我们以前所学过的类似文体的课文，如马说。知道作者的基本情况。知道PPT列举作者“周敦颐”的基本情况。有感情诵读课文，体会文章的音韵美。领会PPT演示，让学生听范读、体会文章情感，并朗读课文。让学生能通过优美的伴乐朗读提高朗读水平，增强对文章情感的体会和理解。识记本课8个疑难字词。知道PPT演示，引导学生朗读、识记。运用动画加深学生对生字、难词的记忆和理解。正确理解课文，积累文言词汇。应用教师将课文中的难解词用PPT播放，学生通过查阅资料书给出解释。学生自主找出解释后，老师再显示出正确的解释，让学生对比、记忆。分析领会本文的衬托手法，把握莲的形象寓意。分析PPT演示，通过对几种花的特性的对比，衬托出“莲”的品性。学生跟着PPT演示的过程，积极分析、讨论、总结，最后得出结论。领会“托物言志”，这种写作手法的好处。领会学生再次朗读课文，教师再PPT演示，让学生领会出托物言志这种写作手法。学生经过对比几种花的品性，得出作者借助于“莲”歌颂君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者对君子的向往之情和洁身自好的生活态度。联系作者的情感，谈谈本文的现实意义，说说应该学习 “莲”的什么品质。评价PPT显示各种“莲”的图片，配以古典音乐，让学生讨论。在幽雅的氛围中，让学生体会文中作者的思想感情，谈谈自己的感悟。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图 由PPT配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生 回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文）。回忆诗句，检查学生的积累。5分钟从古到今，有很多人赞美“莲花”， 北宋哲学家周敦颐的爱莲说就是咏莲作品中的典范。今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花？（出示课题：爱莲说）学生思考、口答。在交流中，基础较好的学生可以拓宽知识面，较差的学生可以通过笔记的形式积累诗句获得知识。PPT显示文体说明及作者基本情况。理解“说”这种文件，了解作者基本情况。2分钟教师讲解：“说”是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说爱好莲花的问题。周敦颐（1017-1073），宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。在周元公集。学生思考、记录、记忆。让学生了解、积累文学常识。PPT播放配乐朗读flash,引导学生识记生字、词，指导学生翻译全文，了解文章大意。朗读课文，识记生字、词，翻译文章。8分钟教师朗读。讲解生字、生词。学生欣赏配乐朗读，划出生字及自己觉得难理解的字词。学生轻声跟读。学生齐读课文。让学生朗读课文，初步感受文章的音韵美，识记生字、词，了解文章大意，积累文言词汇。 PPT演示“菊”、“牡丹”、“莲”的特点及象征意义，分析出“托物言志”的写作手法。分析理解文章的衬托手法及“托物言志”的写法。18分钟“菊”有什么特征？喜欢它的人多吗？“牡丹”有什么特征？喜欢它的人多吗？“莲”有什么特征？喜欢它的人多吗？作者对“菊”、“牡丹”、“莲”是如何评价的？对它们的态度如何？作者写“莲”，为啥要先写“菊”、“牡丹”？作者运用“托物言志”的方法有什么好处？学生思考、讨论回答。让学生在朗读的基础上分析出几种花的特征和它们所象征的人的性格品质。进而通过对衬分析出“托物言志”的写作手法。引导学生反思，培养自己良好的道德情操。让学生反思自己，提出改进方向。6分钟“莲”的品质在今天还有什么作用吗？同学们先自己找下自身的缺点，再同桌想相互指出缺点，再针对“莲”的品质，讨论如何学习“莲”的“君子”之风。指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上受到教育，能