教学设计（教案）（张寅涛）.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式教 师张寅涛单 位兴平市秦岭中学课题名称记承天寺夜游学情分析1. 本文是语文版八年级上册第六单元的一篇文言文。内容简短但内涵丰富，包含了苏轼的整个人生态度。学生沟通过学习这篇古文可以更深入地了解苏轼。对课文的翻译比较简单，重点是对“闲人”的理解，通过对“闲人”的正确理解折射作者的人生态度。2. 这篇文章，对八年级学生来说，文字浅显但主题深远。 需要学生掌握的字词有： 念，遂，至，但 同时要重点注意几个特殊句式： （1）省略句 “念无与（我）为乐者” （2）倒装句：相与于庭中步。 （3）“中庭”即“庭中”，古文中常有这类语序与现代汉语颠倒过来的词语，如“中夜”等 3.八年级的学生对人生的思考方面还是有所欠缺的，而本文的难点就在与在逆境中如何思考人生。教学目标一 .知识与技能目标1.掌握文言词语“念”、“遂”、“至”、“但”，能正确翻译全文。 2.熟读并背诵全文。二. 过程及方法目标 理解“闲人”的含义，以及写景、议论中所包含的空明澄澈的思想情感、清高孤洁的人格追求以及超迈旷达的人生态度。三. 情感态度和价值观目标 通过本文的学习，从苏轼的人生态度中汲取营养，学习一种在逆境中泰然自若的超然态度。教学重点和难点 1、 体会文中写景的妙处 2、 对“闲人”的深入理解教学过程一、知识储备及自主学习 1、背景资料：公元1079年（元丰二年）7月，御史李定等摘出苏轼诗中有关新法的内容，说他以诗毁谤朝廷，将他逮捕入狱，同年获释出狱，被贬到黄州任团练副使，做了一个有职无实的闲官。元丰六年，张怀民被贬黄州，寓居承天寺，与苏轼有来往，这篇短文记录了他们的生活片断。 2、读准字音：藻荇 3、解释加点词义：月色入户：欣然起行： 念无与乐者：遂至承天寺：寻张怀民： 相与步于中庭：藻荇交横：盖竹柏影也： 但少闲人如吾两人者耳： 4、按课文填空： 庭下如（），水中（），盖（）。 二、感知 1、阅读课文，结合注解，同桌互助，理解大意。 2、明确文章大意。 第一段，点明()、()人物及“夜游”的()。 第二段，描绘庭院月色的()特点。 第三段，惋惜无人赏月。 三、合作交流 1、齐读、互读课文，找出叙事、写景、抒情的句子。 2、“月色入户”一句运用了什么修辞？有什么作用？ 3、“念无与乐者”中的“念”字写出作者的心理活动，请你揣摩作者的心境。 4、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”一句运用了什么修辞？有什么作用？ 5、末段中点睛之笔是哪一句？这一句有何言外之意？ 6、苏轼是咏月高手，文中写月，正面写月的句子是 ，侧面写月的句子是。 7、本文语言凝练含蓄，请举一例赏析。 四、课后练习 1、古今异义但少闲人古义：今义： 但少闲人古义：今义： 2、一词多义念无与乐者但少闲人如吾两人者耳 心乐之 似与游者相乐如鸣佩环 3、翻译句子 (1)怀民亦未寝，相与步与中庭： (2)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也： 五、拓展 1、搜集苏轼咏月诗句。 2、课外阅读，增长见识。东坡诗文，落笔辄为人传诵。每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。一日与棐论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也！”崇宁、大观间，海外诗盛行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索，而人或谓之不韵。 六、教（学）后的收获：板书设计叙承天寺夜游之事 描夜游之所见：庭下如积水空明，水中藻、荇交错，盖竹柏影也月色 重点抒写夜游的心情：欣然闲人赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲凉、身处逆境的旷达。作业或预习学生课前搜集资料：1喜欢的苏东坡诗词2有关苏东坡生平的资料（注明资料来源）作业1 背诵并书面翻译全文。 2 练习