小学语文赵盛梅.doc

小学语文青海高原一株柳一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：(1）搜集有关青海高原的资料。（2）预习课文，了解文章大意。(3) 搜集描写柳树和边塞的诗句及古诗.二、 教学课题教养方面：、教学课题1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、能正确、流利地朗读课文。利用课题，理清文脉，重点感受青海高原恶劣的地理环境和气候。3指导学生凭借具体的语言材料想象课文描绘的情境，感悟青海高原上的这株身处逆境的柳树表现出来强大的生命力。4指导学生通过研读语言文字和合理想象能够初步感知青海高原一株柳的神奇。 教学重点通过具体的语言环境，体会柳树的神奇与望而生畏。感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。 教学难点 读懂“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树”在全文的蕴涵之义。教育方面：1、培养学生勤学好问和不动笔墨不读书的良好学习习惯。 2、培养学生善于查找资料，自己解决问题的能力。发展方面：培养学生坚强的毅力，敢于向生活和命运挑战的意志六、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。青海高原一株柳是苏教版六年级上册第五单元的一篇课文，本课属托物言志的散文，本篇课文通过写生长在广袤无垠、寸草不生的青海高原上的一株柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮丽而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。告诉我们要敢于面对困难，不抱怨命运，面对人生的磨难，我们应该用坚韧不拔的意志与其抗争。教学之前用百度在网上搜索青海高原一株柳的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段青海高原一株柳的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载青海高原一株柳的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。教学方法本篇课文的语言华丽流畅，气势磅礴，读起来琅琅上口,令人心潮澎湃, 为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我采用读书指导法、朗读法、讨论交流法，讲授法等。让学生在朗读中体会作者的思想感情，体味这株柳树所蕴含的高贵的品质。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一课时教学要点：学习描写青海高原环境的段落，感受环境的恶劣。教 教学过程：（ （一）导课:检查学生查阅资料的情况1、过渡：上节课我布置同学们搜集描写柳树和边塞的诗句及古诗及查阅了有关青海高原的地貌特征，现在让大家想一想描写柳树和边塞的诗句。2、学生背诵咏柳咏柳诗的来源 百度文库/question/358743374.html5、总结,像这样婀娜多姿，诗情画意的柳树在我们这里随处可见，在平原随处可见，可今天我们一起学习的是生长在寸草不生的青海高原的一株柳树，让我们一起来看一下它是怎样存活的。今天我们来学习青海高原一株柳4. 板书课题5、请大家说一下青海高原的环境特征。6、学生回答教师总结播放课件。青海高原的地貌特征【百度文库】/view/04d63a24a5e9856a561260（二）初读课文,感知理解1、播放录音：青海高原一株柳（教师补充,提出听录音的要求。边听配乐朗读边思考：作者对这株柳树投入的是一种什么样的感情？这是一株怎样的柳树？并找出自己不理解的生字生词）2、学生踊跃发言，解决预习中提出的问题。3指名学生分节读课文。4交流：思考这篇课文写了青海高原这株柳树的哪几方面内容？你能找到一个词语来给这一株柳树做个评价吗？（神奇） 小结：看来课文主要写了青海高原这株神奇的柳树的生长环境、外形特点、成长经历以及它身上所蕴含的精神。5、文中作者初次见到这株柳树是一种怎样的感觉？出示一二节，想想为什么说一颗柳树既是平常的又神奇的呢？（假如这株柳树长在平原，长在水边那它就是一棵极其平常的柳树，可假如它长在青海高原就显得非常的神奇。）从课文中找出描写青海高原的句子，看与你找的资料有什么不同？看作者是怎样形容青海高原的？指名读，一边读一边想那里的环境、齐读描写青海高原的句子。 描写青海高原的环境的词语： 广袤无垠、 青草覆盖、青石嶙峋、 寸草不生、深邃的蓝天和凝滞的云团教师再次播放青海高原地理环境课件【百度文库】/view/04d63a24a5e9856a561260让学生回忆描写边塞的诗/search?word=%B8%DF%BF%BC3、是啊，在广袤无垠的没有树族的苍茫原野上，长着唯一一株大柳树，骤然间给作者一种怎样的感觉？（神奇）同学们，就是在这样的一片土地上，居然生长着这样一株柳。我们不禁要赞叹这是一株神奇的柳树。因此它成了高原上如此壮观的一方独立的风景。出示柳树【百度文库】/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=（四)精细讲解第五自然段。读读课文，感悟其高大，从形象层面上体会神奇。1、你还从什么地方感受到柳树的神奇？师：你觉得这株柳树长得怎么样？生：粗壮师：从哪些词语可以看出来？生：“两合抱粗”、“百十余平方米”师：两合抱粗到底有多粗？百十余平方米到底有多大？请同学上台演示 师：平时我们上课的教室大约有40余平方米，而这株柳树相当于两三个教室。齐读句子 ：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。 师：树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，给你的感觉是什么？生：粗实而坚硬师：从哪里看出坚硬？生：生铁铁锭师：我们常用柔柳来形容柳树，怎么会有如此坚硬的柳树呢？这样坚硬的柳树，他的叶子长成怎样？ 齐读读课文中的句子：叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。我们平时见到的柳树是什么颜色？出示柳树的图片【百度文库】/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm学生看图片回答问题。 （五）、想像，感受柳树生长过程的“神奇”。1、过渡：那么，这株柳的“神奇”是不是就指它外形方面呢？（不是）去默读六七两个自然段，你一定会找到答案。【自由读】2、这两个自然段都是写什么？（作者想象这株柳的生长过程）它的生长过程体现了“神奇”吗？（体现了）拿出笔来，把其中反应它“神奇”的语句画下来并读好它。【再自由读】3、交流。A、“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。”1）读了这句，这株柳的“神奇”之处在哪？（1、种子随意散落却有幸萌发2、其他柳树苗子全毁了而唯独它存活了下来）2）怎么能说不神奇呢？生读 B、“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”【出示】1）说说你读这段的感受。2）但是这株柳树呢？（造成了一个不可思议的奇迹。）3）不光柳树，别的生物也活不到一年，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重，连续两个季节不下一滴雨，最冷的时候零下几十度.，在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮，神奇吗？把他找到的这段一起读一读。C、“长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。”【出示】（1）你们对这一段也特别有感受吧？请大家再去认真读这段，哪个词语或句子让你特别有感触？（2）交流。（3）由此可见，这株柳所处的环境非常恶劣。残酷的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击，没有体验过，你们肯定想象不到它有多可怕。你们听。播放录音【百度文库】/search?word=%C7%E0%BA%A3师描述：狂风呼啸，雷电交加。大雪纷风，在这样的环境中，我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了，你脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁？它又怎样面对的？（生想象画面描述） （4）这株柳树就在经受这样的摧毁，但它害怕了吗？（没有）而是冻死过多少次，又（复苏过来）被劈断了枝干而又（重新抽出了新条）（5）让我们再合作来读这一段：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回这是一种多么顽强的精神生：翠绿，嫩绿，浅绿师：面对如此高大的柳树，作者发出了怎样的感叹？齐读课文中的句子。在如此荒凉的高原上竟然生长着这样一株柳树，这简直是一个奇迹！难怪作者说这是一株神奇的柳树，那这株柳树神奇在什么地方呢？师：奇在拥有粗壮的枝干，奇在拥有坚硬的质地，奇在拥有如此苍凉的颜色。（6）指导学生自学第六、七自然段读第六第七自然段，自由读读完之后你觉得这株柳树在高原上生存下来容易吗？从哪里看出来？ 你觉得哪个词最能体现柳树经历的灾难？学生回答；教师点评：这株柳树经历了高原风雪，经历了雷轰电击，仍然顽强地活了下来。4、作业：本课是写青海高原的柳树，作者为什么用大量笔墨描写家乡灞河的柳树？ 第二课时一、过渡：我们继续学习新课。本课是写青海高原的柳树：作者为什么用大量笔墨描写家乡灞河的柳树？请同学们快速浏览课文第8自然段，1、。师播放第八自然段的录音【百度文库】/search?word=%C7%E0%BA%A32、问：灞河的柳树是怎样的呢？3、同是一种柳树，生活的道路和命运一样吗？小组交流。4、作者为什么用大量笔墨描写家乡灞河的柳树？（作者是借灞河边的柳树来反衬出青海高原上的柳树具有顽强的生命力。）5、同是柳树，生活的环境却如此不同。可青海高原上这株柳树抱怨了吗？（没有）让我们读课文的最后一段。【齐读】教师引导学生探究：命运给予它的几乎九十九一片绿荫”这句话。这句话是仅仅在写柳树吗？（这句话不仅仅是在写柳树，同时也是在写人。）你从中得到什么启示？（在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和人进去努力，生命就会产生奇迹。）6、这段话写了什么？（作者直抒胸臆，赞美柳树不抱怨，不畏怯，坚持抗争，顽强生存下来的品格。）7、引导学生说说由柳树联想到了生活中的哪些人，他们身上具有柳树身上的那些品格。张海迪百度百科/view/17743.htm霍金百度百科/view/5205.htm夏洛蒂百度百科/view/1165557.htm二、总结：同学们，本课属托物言志的散文，本篇课文通过写生长在广袤无垠、寸草不生的青海高原上的一株柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮丽而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。告诉我们要敢于面对困难，不抱怨命运，面对人生的磨难，我们应该用坚韧不拔的意志与其抗争。三、出示名言：1）哪怕只有百分之一的希望，我们也要付出百分之百的努力！2）只有扼住命运咽喉的人，才能创造生命的奇迹！3）不管遇到怎样的困难，我们都要勇敢面对，成为生活的强者。四、拓展延伸。组织学生搜集各类赞美柳树的古今诗、文、画、曲等，以此为题，开展综合性学习活动。板书设计：15.青海高原一株柳 生长环境神奇 外形 强大生命力 生长过程三、 教学反思青海高于一株柳这篇课文以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树。这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争，我在网上找了很多教案，都是把重点放在了围绕着“神奇”。 扣住“神奇”，总领全文。我想神奇更能突显出柳树的特色。还重在引导学生通过阅读体会这种坚韧不拔的精神，这就需要教师要有循循善诱的口才，要有引导的艺术，真正把学生们的热情调动起