大数据告诉你孩子们最渴望什么样的教育（来自网络）.doc

你以为孩子们都喜欢玩ipad、手机； 其实不是，他们只是害怕孤独而已。 你以为孩子们最自豪的是学习成绩好； 其实不是，他们最自豪的是人缘好。 你以为孩子们天生就不爱听讲； 其实不是，是我们的课堂让他们变成这样。 我们眼中孩子，其实并不是他本来的样子； 我们想要找到真正的孩子，就必须像知心姐姐那样，走进孩子的心扉。 近日，知心姐姐杂志“知心调查”组发布调查数据，让我们从孩子们的真心话中感受到他们对于教育的期待。调查组历时三个月，走访北京、上海、广州等地20多所中小学校，8347名中小学生参与问卷调查，283个孩子接受面对面采访。面对不同环境，孩子们都渴望被当成一个极大生命力的、活生生的人，而不是一个装东西的瓶子。 下面，我们就来看看，孩子最期待什么样的教育。 渴望成为集体中有用的人 在学校里，最让你自豪的事情是什么？ 很久以来，学习成绩一直被当作衡量学生优秀与否的“硬指标”。“当学生的，首先就得学习好。”这是很多成年人常有的看法。但在孩子们眼中，最让他们感到自豪和满足的并不是成绩，而是能否在集体中实现自己的价值。 46.19%的孩子表示，最让他们感到自豪的是可以帮助身边的人解决问题，有一群好朋友。只有21.07%的孩子认为，考试取得好成绩或在竞赛中取胜是最值得自豪的事。 在学校里，你最希望得到怎样的评价？ 25.52%的孩子希望被评价为“人品好，值得信任”；22.54%的孩子希望获得“积极热情，热心为大家服务，有公益精神”的评价。相比之下，只有11.21%的孩子希望成为“学习能力强，让人仰望的学霸”。 通过为集体服务，帮助自己的同学，孩子们能够在伙伴中找到属于自己的位置，感觉到：“我是一个有用的人。”这种价值感才是孩子们真正的快乐源泉，也是孩子在集体生活中最宝贵的收获。 渴望有情感的老师 孩子们的心目中到底喜欢什么样的老师？近半数孩子表示：自己最喜欢幽默快乐，亲切平和，善解人意，脸上总是带着微笑，关注每个学生，能够和学生们像朋友一样交流的老师。只有1.01%的孩子喜欢态度认真，不苟言笑，非常看重成绩和排名的老师。孩子们呼唤着有情感的老师。 在问到“假如你是老师会怎样”的时候，34.46%的孩子表示，自己会像朋友一样对待学生，听他们说心里话；25.7%的孩子希望成为讲课生动有趣的老师，让自己的学生享受学习的乐趣；17.96%的孩子想做不偏心的老师，尊重每一个人，民主地管理班级。 少年儿童正处在情感认知的成长阶段，对他们来说，讲情感比讲道理更有用。老师不能把孩子当成瓶子，想装什么就装什么，而是要把孩子当成有生命的种子，用情感去培育，以情感人，以理服人，以心育人，才能培育出有情有感有创造力的人。 渴望启发思考互动式课堂 怎样才能让孩子爱上学习？怎样才能让孩子喜欢写作业？这两个问题经常出现在父母写给知心姐姐的来信里。而这也是很多老师在教学实践中，不断努力的工作目标。 你最喜欢什么样的课堂？79.22%的孩子表示：他们喜欢能够启发自己思考的互动式课堂，可以分成小组讨论、实践，有分享和提问的机会。7.66%的孩子最喜欢“老师侃侃而谈，从头讲到尾”；10.08%的孩子最爱课堂上的“各种多媒体手段”。 调查结果反映了孩子们的真实心声，他们渴望成为课堂的主人。孩子对世界有着天然的好奇心和旺盛的求知欲，可很多孩子却不能真心爱上学习这件事，因为孩子们缺少的并不是求知的热情，而是发挥主动性的机会。长久以来，大多数课堂时间都由老师主导，孩子们成了课堂上的“旁观者”，这是造成孩子们学习被动的重要原因之一。 渴望获得父母的肯定、尊重与帮助 家长们老喜欢将自家孩子跟别人家孩子做比较，孩子们真的喜欢这样吗？ 很多孩子在采访时，说：“如果我是家长，肯定不对孩子说你看别人。”可见，孩子们并不是抵触父母的管教，只是不希望自己像“奴隶”一样，被动地接受别人的管理。他们更希望父母能像一个有经验、有智慧的朋友，和他们并肩战胜困难，同时尊重他们的独立性。 孩子们最担心的事情依次为：成绩差，班级排名下降（20.16%）；表现不佳，被老师请家长（18.14%）；对学习失去兴趣，找不到努力方向（17.74%）；和同学关系不好，受排斥（17.57%）。 在本次调查中，42.65%的孩子表示遇到困难时，希望父母“冷静地和我一起解决，不因此限制其他活动”；23.49%的孩子表示“虽然我达不到预期目标，但也请对我的付出和进步给予肯定”。可见，虽然孩子们在成年人眼中有着很多幼稚的不足，但他们并不希望被当成“什么也做不好的小孩”，所以，越是做得不好、处于低谷的时刻，他们越需要来自父母的尊重。 当问到“如果你是父母会怎样做”的时候，44.39%的孩子表示，如果自己是父母会“尊重孩子，倾听孩子的想法，凡事会与孩子商量”；只有9.15%的孩子选择做个“顺其自然，不给孩子施加压力”的父母。 渴望行万里路，读万卷书 在今天，教育不仅限于课堂，课堂之外的时间里，孩子们可能更加忙碌，补习班、听讲座、逛博物馆、网络课堂各种形式的课外教育，扩展了孩子们的知识面，同时也给孩子们带来更多压力。 但调查发现，很多孩子并不抵触课外时间去学习额外的知识和技能。24.8%的孩子表示，希望“与父母和朋友到处旅行，开拓眼界”；20.46%的孩子希望“多看自己喜欢的书和资料，拓展知识面”；18.32%的孩子想要“参加实践活动，培养自己的社会实践能力”。 在各种多媒体手段丰富的时代里，孩子们仍然更希望通过“行万里路”、“读万卷书”的方式去进行自己的课外学习。而孩子们对社会实践的热情反映出，他们对“学以致用”的渴望。这与“现在孩子喜欢沉溺于虚拟世界”的看法形成了鲜明对比。 成年人应该反思，是否为孩子们提供了足够的思考与实践的机会？对于今天的孩子来说，各种“被安排的学习”已经足够丰富，或许，他们更需要一些留白，去自由地思考和探索这个世界，去积累一些满足自己个性化需求的知识。这些经历和知识，会让孩子们走下“流水线”，成为真正的自己。 渴望实现自己的梦想 孩子们希望通过教育，成为一个怎样的人，或者过上怎样的生活？ 在调查中，48.71%的孩子表示希望将来可以“做自己喜欢的事情，实现自己的梦想”。相比之下，15.41%的孩子希望“有一份受人尊重而有前途的工作”；6.19%的孩子希望“过上有钱而富足的生活”。 我们时常听到某些父母在教育孩子时，会说：“要好好学习，将来才能有前途。”或者“你不努力，以后没有好工作，别人都会瞧不起你。”殊不知，富足、有前途、受人尊重这些很多成年人眼中的成功标准，