作文讲评课教学设计.doc

板块一：题好文一半师：一般来说，读文章，我们首先关注的是题目。这次习作，大家的很多题目给我留下了很深的印象，当然也有一些题目很一般，我们来看生（齐读）:1钱塘江上的“喊潮”爷爷。2路边“麦霸”。3一个令我敬佩的人。4朴实的“梨爷爷”。5白胡子雷锋。6湿透半边的袖管。7那位环保的老爷爷。8会治病的老师。9黄衣天使。10我的爸爸。11表“帝”。师：这些题目当中，哪一个你最感兴趣？生：路边的“麦霸”，因为题目很吸引人。路边“麦霸”，到底是怎么样的？生：我觉得白胡子雷锋很有趣。因为雷锋在20多岁就死了，不可能有白胡子。这个题目让我觉得很好奇。生：我觉得，表“帝”也很好。因为表弟，小弟弟的弟，怎么变成“帝王”了？生：我对湿透半边的袖管感兴趣，因为我不明白，他这个袖管怎么会湿透半边的？师：妙就妙在这“半边湿”(笑)。刚才大家说的几个题目确实很妙。但像我的爸爸、一个令我敬佩的人这些题目，就显得大众化。（接下来，老师报题目和作者名字，全体学生大声喊作者的名字并热烈鼓掌，课堂情绪热烈。）师：通过刚才的对话，我们都充分认识到，好的题目，往往会有这样一些特点。第一，画面感，看到这个题目，眼前就浮现出一幅画，比如湿透半边的袖管、喊潮爷爷。第二，陌生化，比如表“帝”、会治病的老师，很陌生，很吸引人。但是光光有画面感、陌生化，如果题目跟内容不沾边，也不行。所以好的题目，还要和内容有关联度，这样的题目才算真正的好题目。屏幕出示：画面感 陌生化 关联度板块二：组合拳里出新招师：这次作文，大部分同学能用一件事情或两件事情，把一个印象很深的人生动、形象地写出来。但是，读着读着，老师发现一个问题，什么问题呢？我们看一幅图就知道了（屏幕上呈现两个穿衣“撞衫”的明星）。生：穿衣服重复了。师：穿衣服重复，有一个术语，叫做撞衫。是啊，穿衣“撞衫”，那是一件很尴尬的事情。写文章也一样，题材雷同，那也叫“撞题”，比如，咱们班有五位同学写了“唠叨妈妈”，我就奇怪了，怎么你们的妈妈，都是这么的唠叨啊？！老师认真读了，发现有的同学写得很好，有的写得很一般，老师也试着写了一篇唠叨妈妈。接下来，就让我们进行“唠叨妈妈大比拼”。这里有三个版本的唠叨妈妈：一个是张老师的，一个是杨嘉玉，还有一个是蔡泓元的，你们想先欣赏哪一个版本？生：（异口同声地）张老师！师：好吧！恭敬不如从命。我的唠叨妈妈其实是写我爱人的。“我爱人是个典型的唠叨女人，每当我和儿子忘了穿专用鞋进入了卫生间或厨房，我俩就没有好日子过了。她的上嘴唇和下嘴唇就会不断亲密接触(众笑)，没完没了地唠叨，翻来覆去，覆来翻去，直到我们将弄脏的地面擦干净，才善罢甘休。每当我外出丢了雨伞或者茶杯，她又像个唐僧一样唠叨个没完没了！”（众大笑）师：听完后，有什么想法？生：你妻子真是好唠叨啊！生：你把妻子比作唐僧，说明真的好唠叨。师：我告诉你，我已经在“唐僧”的“魔嘴”下生活了10年（众笑），我了不起吧！我发现结了婚的女人，都是唐僧的绝佳演员(众笑)。以后要推荐我的爱人去演唐僧（众笑）。好，这是张老师的版本，接下去，你们想听谁的版本？生：杨嘉玉。师：杨嘉玉，老师读黑色的字体，红色的字体你读。注意了，你现在是妈妈。师：早晨，我在一边准备上学的东西，妈妈就在一旁唠叨生：“上课要认真听讲，积极举手发言，作业也要按时完成。”师：此刻，我觉得好像有成千上万只苍蝇在我耳边“嗡嗡”地飞，妈妈的这些话，就像从复读机里传出来似的，一遍遍地交织在我耳边，不信？你摸摸我的耳朵，都起老茧了。周末，我去舅舅家玩，我把要带的东西都带齐了，可妈妈还是不放过我，开始了唠叨生：“坐车的钱带了没？水带了没？要看的书带了没？”师：真是没完没了，我已经出了门，妈妈还是追着我滔滔不绝地念叨生：“路上小心汽车！不要坐过了站！下车时，一定要注意东西有没有少。”师：我捂着耳朵，飞快地跑了出去，耳畔还隐约地传来妈妈的唠叨生：这孩子，赶集啊！跑慢点儿，小心摔跤！（学生学得惟妙惟肖，台下哄堂大笑）师：（插话：哦，学得真像！）有一次，吃早饭时，我因为预感到妈妈又要像唐三藏一样滔滔不绝地唠叨，（插话：你看又是一个唐三藏！）匆匆扒了几口饭，拎上书包就冲出家门，我暗暗自喜，终于逃过了妈妈的“魔嘴”。师：掌声在哪里！请大家说说，这个唠叨妈妈哪些地方给你留下印象特别深？。生：“冲出家门”给我印象深刻。师：你妈妈会这样吗？生：会！师：看来天下妈妈一般唠叨！（众笑）生：就是感觉这个妈妈很喜欢多管闲事，一件事情做好，还要操劳。师：是啊，有时候我们被唠叨得烦极了。请同学们留意，屏幕上红色的字是妈妈的话，我想问杨嘉玉，你干嘛还写那么多自己的感受？这些感受全部去掉，行不行？生：不行！师：为什么？生：这样的话，妈妈就不是很唠叨了。师：嗯，你把妈妈唠叨时的心理感受写出来了，这显示出妈妈够唠叨。既写妈妈唠叨，又写自己的心理活动，唠叨妈妈的形象就呼之欲出。好，我们来接下来欣赏蔡泓元同学的。蔡泓元读蓝色字体，老师读黑色字体。生：“元元，挺直腰板！不然像个什么样子？”（生学得不够像妈妈口吻。）师：你妈平时就这么温柔的唠叨？再来。生：“元元，挺直腰板！不然像个什么样子！”（这回语气严厉，有点像妈妈口吻了。）师：一大早，妈妈开始了她的唠叨神功生：“元元，挺直腰板，你以为刷牙就可以不挺了？对，这才像个小姑娘的样子。在学校一定要时刻注意挺直腰板啊！不然很难看的。”师：妈妈还在唠叨，这唠叨啊，比上学的路还长。吃晚饭时，我正吃着美味的脆虾球，身旁突然传来一句生：“元元，挺直腰板！你吃的东西和你是同类！”（众大笑，鼓掌）师：这句话太高级了！再读。生：生：“元元，挺直腰板！你吃的东西和你是同类！”师：接着往下生：“元元，挺直腰板！像我这样昂首挺胸地走路，才有气派！元元，挺直腰板，我已经说了一百遍了。你就是不听！随便你！”（众笑）师：有没有发现这位同学的文章，写得跟刚才那位同学哪里不一样？生：刚才这位同学对自己心理感受写得多一点，元元写妈妈的语言多。师：这是你发现的，还有吗？能否发现更特别的。生：这位同学是写妈妈重复不断的说出一句话。师：说什么话？生：“元元，挺直腰板！”（该生比元元读得更惟妙惟肖，台下大笑）师：你更像她妈妈（众笑）。你再读！生：元元，挺直腰板！不然像个什么样子？师：来，你把这句话反复读。生：元元，挺直腰板！（反复了3遍，众笑）师：你看，这才叫唠叨，同一句话，翻来覆去，唠叨个没完，唠叨到让人没脾气了为止，一天到晚都在那唠叨。咱们的元元挺了不起，在妈妈的唠叨攻势下，还这么阳光！（众笑）特别这句话（指屏幕上的一句话），刚才大家都笑了，很精彩很形象，你读。生：“元元，挺直腰板！你吃的东西和你是同类！”师：为什么你觉得这句话非常传神。生：因为这虾球是个球体，而虾，虾弓着背的。元元也是弓着背的。师：我发现元元妈妈，不但唠叨，而且唠叨功夫超级棒的，比我家的那位强多了（众大笑），我家那位总是直戳戳地说我们；而元元的妈妈，用形象的比喻来说话。元元，你妈妈的唠叨是超级棒的（众笑）。文中还有一句话也很精彩，我们一起读生：“妈妈的唠叨啊，这唠叨比上学的路还长！”师：哈哈，真实“路曼曼其修远兮，妈妈唠叨何时休”呀（笑）！真是太有意思了！同学们，你们都觉得3位妈妈挺唠叨的，但你看了接下来的一段视频，你一定会觉得，这三位妈妈简直是“小巫见大巫”了！不相信，请看（播放视频唠叨妈妈之歌）（歌词如下）快起来 快起来 快点别迟到快点洗 快点刷 快点梳个头快点穿 快点穿 快点别磨蹭面包 吃了没你的书 你的笔 你的作业本你的壶 你的包 你的午饭钱你的鞋 你的表 你的公交卡统统带齐没补铁的 补锌的补啥的那些破玩意你都带了吗钢琴班 奥数班 什么班 那些补习班你都别落下要听话 要努力 要考好 别让你老爸又把脾气发别调皮 别打架 别逃课 别让我网吧把你抓快吃 别噎着 快走 车来了 小心给我回来头发乱得像个鬼专心听 认真记 上课关手机背单词 背公式 全部背下来不抽烟 不喝酒 不许谈恋爱做个 好孩子别乱丢 别乱放 房间整理好要喝水 自己到 不要再叫我你的事 自己做 这么大的人我不是 你保姆电话 你快点挂掉它看电视 坐远点 吃饭别发短信晚上 你不许再上网买PSP没门除非你考NO.1你去哪 你和谁 你干嘛 你打算疯到几点钟回家讲文明 讲礼貌 讲卫生 你人见人爱到处受欢迎别皱眉 别翻眼别嫌烦别嫌妈说话啰嗦又老套是不是 对不对 好不好 等你长大后就知道老妈我 过的桥 比你走的路多等着瞧 有一天 你一定会感激我考清华 考北大考个博士生这世道 就这样 什么都得考别怪妈 心太狠 逼你这么紧都是为你好当超女 当快男当个大明星当医生 当老板 当个公务员买车子 买房子 过上好日子全靠你自己看书 你背要挺起来没坐相 没站相 跟你老爸一个样睡觉 别忘了要刷牙洗脚 快上床 自己洗袜子今天唠叨多少遍 我明天还要来一遍你要问我是为什么因为 因为 因为 因为妈妈 妈妈 妈妈 妈妈I LOVE YOU LOVE YOU LOVE YOU爱你 爱你 爱你 爱你 爱你 爱你妈妈 妈妈 妈妈爱你！（整个播放过程中，掌声笑声不断，现场气氛异常活跃，孩子们情不自禁地跟着歌曲拍手，跟唱。歌曲结束，师生热烈鼓掌。）师：看了之后，有什么想说？生：这个妈妈实在太唠叨了，连补铁、补钙都要管，还把老爸当做反面教材（笑）。生：这个妈妈说话，像机关枪打的。师：机关枪如果能够有她厉害，那就好了（笑）。生：她的嘴巴太神了！（笑）生：我感受到唠叨妈妈的背后其实是一直爱着孩子。师：同学们，其实啊，这首歌大有来历。有一个美国妈妈，生了3个孩子，她觉得带孩子太辛苦，要写一首歌，来抒发自己的情感。写了之后，在网络一发表，一下子风靡全世界（这首是中国的版本）。后来有记者问她，你何不写一首爸爸之歌。这位妈妈她认真地想了，随口道：“爸爸之歌写好了，歌词只有一句：问你妈去，问你妈去，问你妈去”（台下大笑）太棒了！师：同学们，笑过之后，回过头来我们总结一下。当题材撞车的时候，张老师给你们一个策略，撞了车，不用怕，组合拳出新招。（屏幕出示第一招）一起读生齐读：招术一：概括描写与具体展开相结合招术二：不同场景下语言组合师：我们刚才读过的文章和欣赏过的视频是不是这样的？把不同场景下唠叨妈妈的语言组合在一起，杨嘉玉、元元两位同学，把妈妈从早到晚的唠叨组合在一起，这就是不同场景下的语言组合。生：齐读： 招术三：正面描写和侧面描写组合师：杨嘉玉的文章，就做到了既正面写妈妈，又侧面写自己的感受。总而言之，题材撞了车，不要怕，要想着用打组合拳的方式来出新招。这样，你的文章就有新意了！师：老师告诉大家，这次作文，更雷人的是，咱们班有8位同学写了什么？写了环保工人，这些环保工人我看来看去没看出有什么不同，就好像是同一个人。我用一首打油诗把他的特点概括出来睡得晚，起得早，重活脏活一肩挑，我为环保做贡献，美化城市少不了。师：这真是“八个环保卫士，只有一张面孔”（众笑）。师：这题材太老了！张老师小学五年级的时候也在写这环保卫士。你们想啊，同一篇文章，读了30年，会感觉审美疲劳，你们现在还在写环保工人，我真是服了你们。我们同学的笔下，清洁工都是那么高尚，那是评劳模的写法。老师把这种文章叫做什么？叫做“歌德体”。歌德，歌德，“歌功颂德”是也！（众大笑）师：回去之后，好好地琢磨。如果真要写环保工人，你去跟她交谈，走近她们，了解她家里的情况，写出“这一个”环保工人的独特之处来。不然的话，还会像今天一样，八个环保卫士，都是一张脸，是不是？板块三：熟料猛料生料师：接下来环节，让我们来欣赏一篇妙文，这篇妙文题目是儿童小胖，蓝色字体同学读，黑色字体老师读。师：小胖子在妈妈的带领下，见了幼儿园的王院长后，终于入园了，小胖进园后，见了什么领导都称王院长了，老师说。生：“叫李院长。”师：小胖子生：“王院长好。”师：老师说生：“这是李院长。”师：小胖子生：“王院长再见。”师：小胖子有个特殊习惯午睡全裸。可以想象他晚上睡也是全裸的，但那个时段裸就裸吧，无所谓，午睡全裸却直接导致几位老师的崩溃。生：每天午饭用毕，他把自己脱光，舒服地躺倒在床，一觉呼到两点半。师：醒了以后，他就那么全身精光地、小脸儿红扑扑地，一身睡眼红褶子地光着脚丫子踱到走廊里，跟来来往往的阿姨们喊“hi”。（众大笑）生：小胖子还有个特点是吃很多，这个特点导致的必然结局就是，他也拉得多。师：他养成了一个奇异的习惯，儿童男厕一共有个蹲坑儿，每个蹲坑儿，他都会努力去撇上一条。（众大笑）生：发现这件事的是幼儿园的一个司机阿舅，条屎事件（笑）火速传遍全园。师：老师找小胖子，让他谈一下这么干的原因，小胖子亮出他唐氏症儿童特有的无辜笑容（老师在这里补充一下，什么是“唐氏综合性“，就是先天的，生下来很胖的，有点智障的，这样的病，叫唐氏综合症）。无辜地笑，然后又有一句精典的话：“嘿嘿”。（众笑）生：指挥国歌的是小小班的孙老师，她成了小胖子的第二心头大爱。师：只要瞥见孙老师，他立刻离席，离队，跑到孙老师眼前，两手打着拍子，挑着眉毛微笑着唱生：“冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进！”师：嘿，孙老师有时候挺佩服他。年轻美丽的孙老师起先很吃惊，但很快，她就习惯了小胖子的“突袭”，心情好时，还来点儿互动。生：“前进进！中午吃了几个包子？”师：好玩吧！大家说从小胖子的哪些事给你留下的印象特别深？哪些事给你留下的印象特别深？生：那个6条屎事件（笑）。生：裸着睡觉（笑）。师：同学们，这篇文章，选自南方周末。这篇关于小胖子的文章，我只读了一遍，就留下了深刻的印象。因为作者在写人的时候讲究了选材。写文章其实跟做菜一样，有些时候用的是熟料，有些时候用的是生料，有些时候用的是那些很麻的，很辣的猛料。（屏幕出示）生：熟料、生料、猛料。所谓的熟料，就是司空习惯的材料，写文章轻易不要选别人常用的材料；所谓的生料，就是比较陌生的材料，要想给人留下深刻的印象，那些大路货就不要了，选一些人家没用过的材料；所谓猛料就是独一无二的很有表现力的材料。师：好，最后，我们一起来欣赏一些同学的文章片段，都是关于选材的。 （教师选了5位选材独特的文章片段欣赏，过程从略）师：好，我们总结一下。一个印象深刻的人修改小贴士小贴士一：题好文一半：陌生化，画面感、关联度。小贴士二：题材雷同不用怕，组合拳中出新招。小贴士三：少用孰料，多用生料，巧用猛料。师：这样写，一个印象深刻的人，才会给人留下真正深刻的印象，请大家下课后按照这样的修改建议，好好地改自己的作文。 教学目标：1激发学生修改作文的兴趣 2进一步帮助孩子学习“仔细观察 大胆想象 设计语言”。同时引入提示语的使用。一、激趣导入刚刚这位同学的一分钟演讲中对景物的描写和一些生动的比喻就达到了上节课王老师的“仔细观察，大胆想象”。通过一节课的写作，你们都写完了吗？短短的一节课时间就把一篇文章写完了，真了不起！二、师生一同评改作文? 1这节课，我们就按照这两点要求来评改作文。这两点要求你做到了吗？拿出你的作文，找一找、划一划：有关想象的语句用横线划出来；有关对话描写的句子用波浪线划出来。2.哪位同学觉得在自己的作文中这两方面写得很精彩的，上来展示展示。（指名读习作）读完鼓励！（相机学生点评）3.刚才我们听了两位同学的作文，有精彩的地方，也有需要完善的地方。的确，每一部作品的问世，都是经过无数次修改而成的，初学作文的我们更是要重视修改。要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。哪位同学愿意把习作拿上来，我们一起来帮他修改？（指名读习作）同学们，为他的勇气而鼓掌！引导孩子一起改作文。我看在评改的过程中哪个小朋友给的意见最多，最好，黄老师就给他一个特殊的奖：评头论足之最佳贡献奖。那我们开始吧！（修改过程中主要引导孩子抓住仔细观察和大胆想象来。）XXX，你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？2.教师小结：同学们，看来你们的收获可真不少！要写好一个故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。并且要注意环境和语言的描写，也用上自己平时积累的语言材料。那下一步我们就来修改自己的童话故事，使它更具体、更有趣。三、学生自改，生生互改。1、一边大声的读一边改，你的习作会改得更好。2. 下面，自己对照这两个要求并结合黄老师刚刚指导大家的方法，修改修改自己的作文。刚才你们在修改作文的时候，老师发现有两位同学改的特别认真。他的这句话是这样改的你们看看，这样改过后是不是更具体啦。（这样改过后更生动了。）这是老师找出来的，有没有同学毛遂自荐，觉得改的很成功的，上来展示一下？老师也会给他一个奖：绝妙美文奖3. 同学们，古人云：文章不厌百回改。只有经过仔细的修改，才能改出优秀的文章。.下面我们小组间互相交换作文修改。同学们开始修改，如果发现了错别字或病句，也帮他改一下。4有没有同学觉得你手中的作文写得特别好的，不防推荐一下。5.现在请把你评改好的习作送到它主人的手里。6同学们，通过评改，你们是不是发现你们的作文环境描写更美了，语言描写更生动了？下面把你修改好的更加精彩的作文工工整整的誊写到你的作文本上。四、结束语：同学们，“好文章是改出来的”，通过这节课的学习，我们不仅自己修改了作文，还从同学们的作文中学到了很多写作技巧，希望大家养成认真修改习作的好习惯。今天我们就上到这儿，下课！教学后记：这节课上下来，感觉很不满意。预期的教学目标也没有很好的达到，孩子可能连上三节语文课，回答问题也不够踊跃。我想这堂课的失败主要是以下三方面：1没有做好充分的准备虽然教案也是一直在修改，也请了有经验的老师一起帮忙斟酌，但我却忽略了最关键的一点，在孩子写作文的过程中，我没有认真地去看他们的文章，也没有随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点、典型例子等。因此，对本次学生的作文情况不是特别了解，使作文讲评没能有的放矢地施教。2作文讲评没有面向全体学生，没能做到读写结合，传授必要的写作知识整节课下来，我感觉死气沉沉，所有的观点没能引起学生的共鸣。同时， 作文讲评我也只是单纯地就文评文，没能做到将普通的作文与优秀的作文进行比较，在比较中让孩子茅塞顿开。3作文讲评没能突出重点作文讲评的范围比较广泛，每次讲评不可能面面俱到，而必须突出重点，让学生就此次作文中一至两个主要问题，在教师的“重锤”敲打中震惊起来，取得更大的收获。当然这是假想的美好景象，在此次教学中我是眉毛胡子一把抓，慢慢偏离了正轨，导致整节课没有一个侧重点，而这则是致命性的。评改作文的过程是教师、学生、习作内容三者之间的一个动态平衡的过程，学生在这个过程中是参与活动认识中的主体，只有学生的这种主体作用得到充分淋漓的发挥，才会真正从根本上提高作文水平，我们的作文课堂教学才会出现新的生机与勃勃活力。学生也会喜欢上作文讲评的。但对于这样这样的一个目标，我似乎还有很长一段路要走.作文讲评课教学设计 教学目标： 1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。教学内容和过程： 一、导入：（1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。）“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时学会感谢及品味-，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。”二、总结优点：总体感受“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点：（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。学会感谢：1、夏棋：感谢阳光、母爱；2、王晶：立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。3、邵静：立意丰富较深刻，但书写毛草；4、张涵：立意丰富、感情真挚；6、林泽：感谢困难）范读/品味1、-王逸飞牵挂；2、祝铭人生/3、庞一鸣悟性；/4、徐心彤春天；/5、王博爱；/6、张艳芳语文；/7、赵明明水由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭古典诗词很有档次，有文化品位，范读结尾两段/ /（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。品味1、-王逸飞牵挂；2、祝铭人生/3、庞一鸣悟性；/4、徐心彤春天；/5、王博爱；/6、张艳芳语文；/7、赵明明水由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭古典诗词很有档次，有文化品位，范读结尾两段/ /（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。（1、郑立纯：联系了很多生活中的细节/2、王静：3、胡新月/4、姚卓：语言优美、结构精巧、意境鲜明范读 侯孟寒（四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。1、王晨：语言流畅，进步很大；2、王静；3、季旭4、王恩莹；5、纪志文；6、郑世姣范读第一、二段（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。）；3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。）;4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，祝铭同学题目写错，“位”四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请胥姿读作文，从立意、结构的角度品评； B、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；C、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评； D、请纪智文读作文，品味其是如何运用语言的。 归纳： 1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。 六、总结： 1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、王晶、邵静、张涵、林泽、祝铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己的作文； 2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！“一缕阳光”作文讲评 一， 题目请以“一缕阳光”为题，写一篇不少于800字的记叙文。二， 审题“一缕”，突出了细、少、小，可以安排从窗户、从树缝透过或在心底引起的细微触动、情感的悸动。“阳光”既实指太阳光，有可以比喻为光明、温暖、信念、希望等抽象意义上的概念，所以“虚实结合”最恰当。三， 主题亲情 父爱母爱 祖辈的爱 兄弟姐妹的爱友情 同学情 师生情 朋友情 同情 下岗职工 农民工 困难群众 社会弱势群体邻里情 和睦温馨和谐四， 选材多选有细节的小事情，少选空泛的大事情多选亲身经历的，少选道听途说的多选有独特个性的，少选雷同、幼稚化的最好能远汁原味的写出自己的喜怒哀乐，酸甜苦辣感情朴实，纯真，选才贴近生活的作文分数不会低五， 点题、扣题、升华主旨1，开头点题A，用议论开头，简洁明了，且用排比，有文采原来天下每一位母亲的爱都犹如一缕阳光，虽然渺小却绝不卑微，虽然不是光芒四射却绝不黯淡，虽然难以普照大地却足以温暖每一个子女的心窝。B，景物描写扣题清晨的雾里，密匝匝的浓叶下垂落缕缕潮湿的气根，鸟群的叫声在巨云似的树冠里四面八方的响起，绿荫却深得看不见这些精灵们舒展活跃的身影。清晨的榕树下，凉意总是格外浓重，顿时一缕阳光照耀，凉意逐渐散去，取而代之的是满满的温暖，小精灵们更加活泼了，在阳光的抚摸下，翩翩起舞。C，以自己的心情感受天空昏暗，暴雨肆无忌惮的砸向整个城市，破碎的花瓣随风而舞，正像我此刻的心情，杂乱，悲伤，需要一缕阳光使它平静，有序。 2，中间点题忽然，背后暖洋洋的。桌角出现了一块被阳光照耀的三角形。是一缕阳光从窗口斜射进来，泛着淡淡的黄色，好象软软的棉花糖的味道。这一束细细的阳光，把空气中旋舞的细小尘粒照耀的格外清楚。3，结尾升华 阳光可以驱散春天的阴霾，可以赶走夏天的惊雷，可以收走秋天的雨丝，可以替代冬天的寒冷。有了帮助和爱心，同样可以使我们的心中充满阳光。 父爱无言，但正是这无言的爱才更让人刻骨铭心，父爱如山，只有这如山的爱，才值得我们去尊敬，值得我们去依靠。我笑了，看着窗外的天空，乌云散去了，太阳不再被遮挡，一缕阳光照在我的身上，我的全身暖洋洋的，我的心也照得明亮温暖。六， 细节描写黄昏的阳光明亮但不清晰，柔柔的细沙般洒在母亲的脸上。这一缕阳光让整个车厢都明亮起来。我的母亲如同舞台上的主角，被这束镁光灯映照得灿烂安详：她的眼圈有些微微的凹陷，显得有些微黄，眉毛的黛色也似乎两边不一样。虽然不笑，但双颊上还有浅浅的酒窝。细密的皱纹已经在不知不觉中爬上了她的额头，她的眼角，这一道道的壑啊，好似划在我心头，一道，一道，一道地在滴着泪。她的皮肤再也没有了年轻时的白皙，取而代之的是厨房的油烟，火辣的阳光炙烤后的不明的色彩。突然，她的嘴唇抿了一下，喉咙里发出一声轻微的声响，我一惊，转过头去，慌张的从车窗的光线里，观察母亲的反应，原来，她只是换了个姿势，又睡去了。可那么轻轻的声响，却重重的砸在我的胸口，让人透不过气来。 车还是离他们较远，我只能看到，他们俩都戴上了帽子，在站上不停的跺脚。爸爸还时不时地口袋中伸出手来看时间。他是不是在想，这车怎么晚点了？还是想，出来这么久了，家里烧好的晚饭会不会冷了，女儿会不会很饿了？我情不自禁的猜测，也情不自禁的鼻酸了。车离他们又近了些。咦？妈妈的衣服怎么有点敞开？不怕风吹进去吗？我仔细地看了看。哦，是有个热水袋，那一定是给我的。他们一口口的向外吹着阵阵白雾。车离他们很近了。我可以清楚地看到他们的脸已失去了红润，布满了苍白。他们的眼眶里也盈着泪水，那一定是被这刺骨的寒风吹的。不过，他们的眼神总朝着一个方向，那就是我的方向。原本冻得发紫的嘴也因我的到来而露出了洁白的牙齿。 七，例文 一缕阳光 又是一个晴朗的日子，一缕阳光透过玻璃窗洒在脸上，好象谁的手抚摸着我的脸庞，轻柔而又温暖。（开篇点题，简洁有力，寓意深刻）因为考场上的失利，我心情低落地走在回家的路上。母亲向来对我严格要求，父亲就更加严厉，他们怎么会接受这样悲惨的成绩单？我越想越苦恼，我没有走到自己家，却是停在了离家不远的曾祖母家门口。天色阴沉，渐渐变暗，现在竟下起了大雨。（景物的铺垫）我不再犹豫，按下了面前的门铃。曾祖母是个和蔼平静的老人，她总是在我困难悲伤时帮助我。她开了门后见是我，又一眼望见我身上湿掉的衣服，连忙拉我进去。我进门之后一直沉默不语，低着头。曾祖母大概也猜到了什么，让我换好衣服在客厅里坐着。曾祖母进入她那间小厨房，系上围裙，吃力地把一袋子小南瓜从柜子里摸出来。她很仔细地挑选着，不时地用手去拍几下，掂量掂量，选了半天，调住一个色泽红艳的小南瓜来。接着她便开始给这个南瓜削皮。曾祖母毕竟是老了，动作十分的缓慢，她中途去戴了一副眼镜再回来继续削。她完工之后搬出一块按板，把没了皮的南瓜放上去，小心翼翼的把它分成小块。这时候，她一开始就在煮的水开了，曾祖母向案板上倒了些水，把案板朝锅子倾斜，那些小块的南瓜边随着滚烫的热水滑进了锅。烧了有一会儿，曾祖母拿出一根长柄汤勺，捞出一点尝尝味道，而她的另一只手，就根据她尝到的在一旁的糖或盐或味精的罐子里抓出一小镊来细捻着洒进汤里。最后，她关掉了火，盛出一碗来，放在我面前。（非常详尽的细节描写）“吃吧，有什么不高兴的，别老往心里去。”曾祖母的陕西口音温和亲切。刚盛出的南瓜汤散发着浓郁的香味，碗中上升的热气飘散在我的眼前。我喝了一口汤，热量扩散到我的全身，如阳光一般温暖。南瓜汤好似一缕阳光，透过了我的心窗。我的泪落进了碗里，与香气四溢的南瓜汤融为一体。雨停了，天空也变亮了，拨开阴云后，便是阳光。（景物描写，扣住题目，深化主题）曾祖母坐在我的对面，慈祥地笑着。 一缕阳光 在枯燥乏味的日子里，总有他为我注入一丝活力，在失落受挫的日子里，总有他为我带来一点动力，在凄清寒冷的深秋，总是他，为我带来一缕阳光。时植深秋，天气异常的冷，呼呼的北风吹得刺骨。我蜷缩着，径直奔向宿舍。天空中的云，低低的，重重的，压下来，使人感到无比的压抑。当我走近宿舍大门，那个熟悉的身影使我震惊：背佝偻着，身体略微有些哆嗦。“爸，你怎么来了？”爸爸转过身来，鼻尖冻得通红。“来给你送 了。”说完，递上了一大堆碗碗盆盆，“快趁热吃。”我盯着他那双手，十个手指冻成了十个红萝卜。“别楞着啊，快吃。”他的话音中夹了重重的鼻音。“快，吃点菜！”爸爸催促着。“爸，你吃了没啊？”“还没呢，我给奶奶做完饭就给你送饭来了，今天来早了，在校门口等了二十多分钟。”我顿时惊呆了。爸爸为了给我送饭，竟愿意在校门口等上二十分钟，再加上这刺骨的风，让我呆一秒，我都不愿意。“那你不饿啊？”“不饿，你快吃！”可是，我分明听见了他的肚子在叫。他默默的注视着我，眼中溢满了不舍，“天冷了，多到食堂去吃，别整天吃些没有营养的东西。”（对话描写自然，外貌描写精当，真实自然却饱含深情。）待我把一切都消灭干净，爸爸接过饭碗。无意间，我触摸到了他那双手，那是一双冰冷的粗糙的大手，每一根手指都红通通的，像是一个个红萝卜一样臃肿。不知是灯光的照射还是别的原因，我竟发现，爸爸的头顶又多了几根银丝，眼睛肿肿的，大概又加班了吧！我把爸爸送下楼，这段平时极短的路今天却是那么长。“天气凉了，多穿一点，别感冒了，几时候想吃点什么，就打家里的电话。”“那我到教室去了。”“好，自己小心点啊。”“爸爸，再见。”爸爸听了，有些惊讶，因为我从没和爸爸说过再见，或许是如史铁生那样，出于长大了的男孩的羞涩与倔强。（小细节的描绘，插入恰当的议论，很好）望着他那远去的背影消失在雨雾之中，我的心中感到一种无比的温暖，如同一缕阳光，照射在心头。父爱沉沉，如一缕冬日的阳光，照射在心头。（篇末点题，深化主旨） 一缕阳光 每一缕阳光都是由一个温柔善良的天使洒下的。这一缕缕天光不仅温暖了世间万物，更温暖了我的心。冬天的太阳总是要到很晚才升起，都已经六点半了，可周围还是和黑夜一样，雾气伴随着黑色，笼罩了整个城市，没有一点光亮。街道边的树在地寒风的吹动下使劲舞动着，发出“沙沙”的是声响，（景物描写，烘托气氛，为后问的阳光做铺垫）不禁让我有些害怕，加快了骑车的速度。突然，“咯噔”一下，我低头一看，轮胎漏气了。我就象一只热锅上的蚂蚁又急又怕。我推着车边往前走边左右张望，希望能找到一个修自行车的。可我心里也明白天这么早，又有雾，那些修车的人一定要到太阳出来了特们才会出来做生意。越想越失望、伤心，不禁流下了眼泪。再往前走，一道昏暗却又温暖的橘黄色光映入眼帘。那光是从路边一个简易的帐篷里出来的，对，是修车的地方。我高兴极了，连忙把车推了过去。看摊的是一个中年妇女，头发在风中吹得有些凌乱，裹着一条黑色棉袄，拖着一双棉鞋，双手插在口袋里。不停地来回走动。看得出来，她很冷。她看到我走过去，很热情的招待我，竟给我倒了被杯热水，要我暖和一下。当时我的心就有些颤动，这人真好。风，似乎已经变小了，雾也散去了，天不再那么黑了，东方已经露出了鱼肚白。（景物描写，为后文做铺垫，气氛逐渐变暖）她麻利地取出轮胎，浸在冰冷的水中寻找破洞。“你怎么这么早就出来做生意了？”我好奇地问，“现在这么早，应该没什么生意吧？”“是啊，现在天冷，没人会这么早起，但万一有人早起赶路，车又坏了，那他一定很着急吧！我早起会还可以多干点事，要是别人因为车坏了耽误了事，那不就不好了吗？平常你们那么照顾我，我也要回报一下的。”这个操一口湖南口音的女人腼腆地回答。这番朴实的话如同一缕阳光照入了我的心里，照亮了“人人为我，我为人人”这句话。一股暖流流遍全身，驱走了严寒和寂寞。我要用心载着这缕阳光，把它播洒到下一个人心中。（卒章显志）太阳腼腆的走出地平线，鲜红又明亮，千万缕阳光驱散了黑暗，带来了光明和温暖，给城市披上了一件金光闪闪的新衣。（结尾景物描写，阳光一片温暖，寓意深刻，文笔优美） 一、大面积欣赏师：我看了同学们的作文，作文中的句子，给我带来了语言的享受。她非常瘦，无论近看远看，她都是那么瘦。谭思睿师：看了这个句子，我发呆了两分钟。瘦有什么远看近看的呢，后来一想，有的人远看很苗条，其实不瘦，很丰满。谭思睿这么写，真把瘦写“绝”了。我被爸呛得又掉眼泪又咳嗽。我腿后的小花狗，大概也享受不了这种气味，摇着头，跑到院子里去了。邹蕾师：小狗喜欢摇头摆尾，你认为这个“摇头”仅仅是“摇头摆尾”的摇头吗?邹蕾，你说呢?生：不只是写小狗，还在写爸爸的烟味让人太难受了。妈妈正仔仔细细、一针一线地将我的毛衣织长。一阵风悄悄地吹在我的身上，我这才发现，客厅的窗户没有关好，妈妈平时最怕风了，有一点风她都发颤。李海灵师：你认为这里写“风”，仅仅是写风吗?李海灵，你说呢?生：不是，还想写妈妈不怕辛苦地为我织毛衣。师：两位同学，都能用环境来写入，用得那么自如、贴切、含蓄，太有才了。他跟我说：“表哥，我帮你捶捶背吧!”我没出声，他怎么会变得这么乖?这里面一定会有古怪。我的第六感探测到有杀气，是哪里呢? 黄天朗师：这句话，将内心的感觉写出来。你想成为写作高手吗?告诉你一个秘诀，你要时刻关注自己的内心，将看不见、摸不着的内心世界，用语言将它捕捉住，描述出来。师：写作要有一种追求，别人写的，我不写；我写的，别人想不到。不追求与众不同，那不叫“写作”，那叫“写作业”。我妈妈不是很朴素，时常照照镜子，又涂又抹，女人嘛，总会爱漂亮。邵礼佳师：读到“女人嘛，总会爱漂亮”，大家笑，这是会心的笑。写作，要有自己的观点和看法，要敢于写出自己的观点和看法。我想整容好久了，我以前的样子帅得不得了，搞得全家围着我转。好像是以前有不乖的时候，常被老妈打，把脸给打扁了。哎，我一看到帅哥就羡慕得不得了，人家帅哥的女孩子多得从新西兰排到北极那么多，而欣赏我的没几个，失败，真是失败啊丘皓威(师逐句出示，众人大笑。)师：我很纳闷，丘皓威为什么不说“南极排到北极”，而说“新西兰排到北极”，一查地图，明白了，新西兰是最靠近南极的国家，两个意思一样，不一样的是，丘皓威的说法，新鲜，有一种陌生感。陌生的，就是有创意的。写作，要追求陌生感。我还渎到了丘浩威写作时的一个广阔的心灵的游走世界。你写自己想整容，居然会写到新西兰和北极。写作，需要这样一个广阔的心灵的游走世界。我有一双大大的眼睛，水汪汪的，小小的鼻子，可爱极了。像一块面包那样厚的嘴唇，那嘴唇是我最不喜欢的五官中的一个。何加淇师(先出示前面一句)：我看到写“水汪汪的大眼睛”就生气，我是水汪汪的小眼睛。(生笑)但是你写“水汪汪的小眼睛”，我也生气：没有创意。我喜欢的是后一句。师：写人的外貌，眼睛、鼻子没有必要。要写最富有特点的，哪怕是难看的、不喜欢的，从这个意义上讲，写作需要勇气。何加淇是有写作的勇气的。要我改，我会改为：你想认识我吗?到我们班，那个嘴唇厚得像面包的，就是我。(生笑。)我爸爸什么都好，就一样不好，喜欢抽烟，一天要是没什么事，非抽上两三盒。不用看别的，只要看他那被烟熏黑了的牙齿，被烟缭黄了的手指，就知道爸爸的烟瘾有多大了。邹蕾师：她没有写爸爸的头发，没有写爸爸的眼睛，没有写爸爸的帅。只写了牙齿和手指，它们与爸爸“爱抽烟”密切关联。外貌描写，要与你写的那个人的特点有关联。没有关联，哪怕你老爸长得比刘德华还帅，(生笑)不用写。师：特点一般写一两个。当然，不是说一定不能写几个、多个。请看：小小的眼睛，大大的嘴巴，像救生圈一样的大肚子，和相扑手一样粗的大腿，从早到晚说说笑笑，没错，他就是我们班的“重量级”人物钟炜奇啦，大家都挺喜欢他。肖家峻师：肖家峻写了不少特点，都有用。为什么有用?看：“你看我这么胖，腿又短，跑步肯定又是不及格啦。依我看，老师还不如搞个打滚比赛，我肯定能拿第一！”肖家峻生：前面写他胖和圆，才有这里的“打滚比赛”。师：对，肚子圆、整个人圆，要写。不写不行!我们有太多的同学就是为了写外貌而写外貌，太多的同学不明白，外貌和人的特点是有关联的。(他)喜欢穿红色的上衣和黑色的短裤，看起来好像很喜欢运动。你这样想就错了，他最喜欢的不是运动，而是看有趣的故事。朱洁蓥师：这里，穿着和特点没有关联，作者用一句话救了过来，你发现了吗?生：用“你这样想就错了”，将它们连起来了。师：真是聪明的孩子。没有这句话，这段描写是死的，有了这句话，外貌描写就活了!二、真切的挑刺1“关联”病他虽然个子不高，但是他很爱学习，次次都要考到100分才肯回家。师：“个子高”和“爱学习”，没有转折关系呀?高个子一定不好好读书?(生笑)删去“虽然但是”。我的同桌是一个神经质的班长，但是他有很多长处师：神经质的班长，就没有优点?(生笑)删去“但是”。选一句读，通顺不通顺?生：通顺。师(板书“关联病”，生念，笑)：大家的作文里有不少“关联病”，请你帮忙改一改。虽然妈妈很注重保养，但我觉得，妈妈是世界上最美的人了。她不但可爱，而且是一个名副其实的开心果，天天都让我笑得合不拢嘴。生：我改第一句，删去“虽然但”。师：妈妈不注重保养，就不觉得妈妈“美”了?生：我改第二句，删去“不但而且”。师：开心果和可爱，没有递进关系。妈妈不但快速地答应了，而且无半句怨言。我的同桌有一点烦，因为他整天说一些无聊的话题；有一点恶心，因为他整天都抠鼻子；还有一点自大，因为如果他考试得了一百分，就会嘲笑我。师：大家读这两句，通顺不?生：通顺。(幻灯上，第一句删“不但而，第二句删三个“因为”，一个“如果”。)师：请你再读，通顺不通顺?生：通顺。师：不，你会感觉，更干净，更通顺了!请你帮忙，选其中的一两句，改一改。虽然开门这件事很简单，但是要我做到天天准时，那就难喽!有时，她也会说我，骂我，虽然我表面上是生她的气，但我心里很清楚：打是亲、骂是爱，妈妈还是为我好的。生：第一句，删去“虽然但是”。生：第二句，删去“虽然但”。师：还要删去一个“我”。师：请你任选一句，读一读删去后的句子。师：这些句子，关联词可用可不用，这个时候，要尽量少用。这个病叫生：“关联”病。2“然后”病陈咏琪看了一下要多少钱，然后对我说：“谭思睿，你是不是要?我让妈妈买了这个拓麻，然后，送给你。”(她)穿上背心，扛着水枪，然后又拿出玩具小号叫我吹。(幻灯，“然后”下画红线。)师：机灵的同学一看就知道这是怎么回事了。生：“然。后”要删。师：删去“然后”，你渎一读。通顺吗?生：通顺。师：这就是全国闻名的“然后”病。念。生：“然后”病。(笑) 师：记住了吗?(生：记住了)好，请你们帮忙：只见她把国旗挂在自动晾衣架上，然后大声地说：“升国旗，