苏教版六年级下册数学实际测量教案.doc

总课题确定位置总课时4第4课时课题实际测量课型实践课教学目标1初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离，了解步测和目测的方法。2培养同学们动手实践的能力和与他人合作的能力。3认识到数学知识来源于实际生活，能帮助人们解决生活中的问题。教学重点会利用简单的工具沿直线测定指定的距离。教学难点会利用简单的工具沿直线测定指定的距离。教学准备课件教学流程一、认识测量工具出示工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具。二、测量方法研究学习1利用工具实际测量师：如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？ 教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出。师：如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？（学生边汇报，教师边演示课件“实际测量”）（1）两个人先在A点和B点各插一根标杆；（2）第一个人在A点指挥，第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住；（3）用同样的方法再把另一根标杆插在D点（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数。）（4）把所有这些点连接起来，就定出了一条直线。测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了。2步测和目测（1）步测师：你知道1步的长度如何测量吗？教师根据实际给以纠正。教师演示1步的长度：从后脚尖到前脚尖的距离。教师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上三、四次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？师：你能按照测量方法对教室的长度进行测量。教师强调：步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进。（2）目测 师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离。师：这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测。教师出示图片“参照图”，帮助学生练习目测。教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。 三、实践活动 1测定直线教师提出要求：让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。2步测师：请大家先测出自己的步长60米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长。师：请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果，并进行比较。步测学校大门口到教学楼的距离。3目测教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测。师：通过这节课的学习，你有什么收获？你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？四、巩固练习1、沈强走50米的距离，第一次走79步，第二次走81步，第三次走80步。他平均走一步的长度大约是多少？2、总务处要给篮球场四周重新涂上白漆，在没有卷尺、测绳的情况下，你能帮助总务老师测算出大约要涂多长吗？3、李新沿80米长的直路走了四次，第一次124步，第二次125步，第三次126步，第四次125步。照这样的步子，他从学校到家走了500步。他家离学校大约有多远？五、课堂小结总结：在缺乏测量工具或对