初中英语人教版七年级下册What time do you go to.doc

Unit 2 What time do you go to school?一、教材分析1教学内容分析本单元是教材的第二单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：-What time is it?-It is six.-What time do you usually get up?-I usually get up at six a.m.练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。2教学对象分析学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。二、教学目标通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。三、课时安排第一课时： Section A 1a-1c 第五课时：Section B 2a-2c第二课时：Section A 2a-2d 第六课时：Section B 3a-3b第三课时：Section A 3a-3c 第七课时： 复习课第四课时：Section B 1a-1fUnit 2 What time do you go to school? Period 2 Section A 2a-2d 课题Unit 2 What time do you go to school?课型听说课教学目标知识技能1.掌握日常活动词汇；2.学习钟点时刻的表述；3.谈论日常活动时间。过程方法通过大量的听力输入，让学生在熟练掌握重点句型，再进行口头操练。情感态度通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重点运用日常活动词汇和钟点时刻进行口语运用；教学难点频度副词的使用教学方法听说法和情境交际法。通过大量的听力材料输入和口语输出，让学生掌握重点句型。教具学具教具：录音机 教学过程：步骤教师活动学生活动设计目的步骤一 导入提问：What time do you usually take a shower?回答问题通过问题激活情境图式。步骤二听前活动让学生观察2a的图片和2b的表格，回答问题：（1）How many children can you se in the picture? (2)How many boys are there in the picture? And how many girls are there?(3)What are the boys names?(4)What are the girls names?观察2a的图片和2b的表格，回答问题将2a和2b整合，使学生在听前预测更多听力信息。步骤三 听力练习1.让学生根据图片，推测填空2.第一次播放录音，让学生完成2a.核对答案，并回答问题：(1)Does Jim have a big family? Why do you think so? (2)Is it difficult for Jim family to take showers? Why or why not? (3)What does the word ”schedule” mean?4.第二次播放录音，让学生完成2b，提示学生关注时刻。1.根据图片，推测填空2.第一次听录音，完成2a.核对答案，并回答问题；4.第二次听录音，完成2b。播放录音前，结合图片和短文关键词，推测填空内容，培养学生的推断能力。步骤四口语练习1.利用图片或动作教授新单词；2.第一次播放对话，让学生回答问题：（1）Does Scott have an interesting job? Why do you think so? (2) When does he get up? Does he get up in the morning or at night? (3) When does he eat breakfast? Why does the interviewer say that it is a funny time to eat breakfast？3.第二次播放对话，让学生跟读并模仿语音语调；4.进行逐渐消失的对话操练；5.板书关键短语，让学生表演对话，并给予评价。1.学习新单词；2.第一次听对话，回答问题；3.第二次听对话，跟读并模仿语音语调；4.进行逐渐消失的对话操练。5.根据关键短语表演对话。通过模仿、操练到表演，让学生逐