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文档简介

多边形的面积复习课教学设计韩集乡横堤小学 张志才教学内容：多边形的面积复习教学目标:知识与技能：1、 回忆已学图形的面积公式推导过程，弄清图形的面积之间的联系，使之形成网络。2、 熟练掌握面积公式。过程与方法：1、灵活运用面积公式解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。2、通过整理过程进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力，情感态度与价值观：1、 培养学生认真负责的学习态度。2、 激发热爱数学、热爱生活的思想感情。教学过程：一、创设情境导入。1、导语：同学们，你们喜欢画画吗？会用图形画画吗？请在纸上画一画。2、教师提问：你画的什么？用了哪些图形？你会求哪些图形的面积？3、展示图片师：同学们，咱们已经学习了平行四边形、三角形和梯形的面积及其计算，而且，还接触到了组合图形的面积，大家不仅要会利用面积公式求面积，还要掌握面积公式之间的联系，学会观察组合图形的组成。今天，我们就来复习这部分知识。（板书课题：多边形的面积复习）二、回顾整理，建构网络，1、回顾整理（1）学生初步回顾多边形面积的有关知识（2）教师提问：a.怎样求这些图形的面积？用字母怎样表示？b.平行四边形、三角形和梯形的面积公式是怎样推导出来的？(3)小组同学互相商量讨论，交流后汇报：学生汇报：（学生边说，教师课件演示）平行四边形的面积推导三角形面积的推导梯形面积的推导2，构建网络 （1）你们推导这些面积公式最初是从哪一个图形开始的？它可以推出哪些图形的面积公式？接着又从哪个图形继续推导？ （2）从右往左看，我们在这些面积公式的推导过程中我们都运用了哪些数学方法?（转化：割补法、平移法、旋转法等）转化的数学思想与方法可以解决很多生活中的实际问题。(电脑出示网络图) （3）教师小结：大家在回忆推导公式的过程中，本着把新知转化为旧知的原则，找到了几个面积公式之间的联系。通过这样的梳理，大家对我们的面积公式是不是更加熟悉了。三、学以致用。师：刚才我们复习了这些图形的面积计算公式，那你们会应用这些公式解决一些问题吗？老师今天和同学们一起玩一个智力大闯关的游戏，好不好？1、课件出示智力大闯关练习题。2、学生一步一步闯关，解决问题，教师集中反馈评价。3、你们在利用公式解决问题时有什么容易出错的地方或是需要大家注意的地方？小组交流后汇报4、小结：看来，我们在解决实际问题时，一定要看清有没有单位换算，公式的应用是否正确，
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