文娱让游戏走入数学课堂.doc

文娱，让游戏走进数学课堂我校的小学数学“趣乐合一，当堂达标”教学模式中，让“小故事，小幽默，小谜语，小歌诀，小竞赛，小实践”走进课堂，把数学知识合理地融入这“六小”中，使小学生在欢乐的气氛中求知，吸引他们积极、主动、愉快地投入到学习中去，对优化数学课堂教学、提高学习效率、培养学生创新能力，有着不可低估的作用。 其中，我对数学课堂中数学游戏情有独钟。游戏是小学生极为喜爱的一种活动，是启发心智与兴趣，达到身心愉悦，培养积极的学习情感和组织能力以及良好的情绪品质的最佳方式。游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛。让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。例如一年级学习“认识上下和左右”，在课的开始，我便对学生说: “请你和我一起做运动”，随着音乐，学生和老师一同动起来做放松操：“小手向上举三下，一二三；左脚轻轻点三下，一二三.”，这样学生很快就融入数学课中。认识了左右后让学生拿出学具盒中的图片，玩“帮小动物找家的游戏”，在游戏中加深对上下、左右的认识。游戏还能调动学生的多种感官参与学习。例如在一年级认识立体图形的教学时，设计了游戏一：“小魔术师”，让学生到箱子里摸一摸，并告诉大家是什么形状，然后拿出给同学判断。游戏二：“小侦探”，箱子里藏一物体，不看、不摸，老师晃动时用耳朵听一听，里面的舞台可能是什么形状。学生在游戏过程中，通过多种感官参与学习激发了求知欲望，既轻松愉快得学会了新知识，又促进大脑思维，推动形象思维向抽象思维过度。游戏能让小学生的注意力更持久，学习积极性更高，让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。所以,在课堂教学中,利用游戏的形式进行有效的教学，不但能让学生理解掌握所学知识，更能激发他们乐学，善学的激情，从而提高课堂教学的实效性。1游戏介入课堂常规 根据学困生自控力差，注意力易分散的特点，我们设计让游戏成为课堂常规，通过有目的的游戏活动，以达到教师所预定的目标。 课前戏 铃声响了，学困生满头大汗的冲进教室，人坐在教室里心还在操场上，真所谓是神形分离，根本就无法进入学习。这里，我们就可以设计一些课前小游戏，把学生的心神拉回课堂，及时进入学习状态。如“头脑风暴”，上课前当学生无法安静时，教师讲一些脑筋急转弯的题目，因为是有奖竞猜，特殊学生很感兴趣，主动进行思考与猜测，心自然就静下来了。 课中戏 学困生自控力较差，注意力易分散，很难在四十分钟里集中思想，我们可以在他分散注意时，适时进行课中戏。例如“我是闹钟人”游戏：利用我们的双手来模仿闹钟。当老师说 “12点”，学生举起双手；说“3点”，学生把一手放平，一手上举；说“铃”的时候，学生全身抖动几下。 课堂中出现课前戏和课中戏，既可以吸引学生的注意，集中学生的思想，还可以避免由于学生不认真听讲，使教师生气、发怒，进而产生师生间的矛盾，导致学生不愿意听你的课。这是学生乐于学习的前提。 2游戏介入学科教学内容 根据学困生好动、爱玩的特点，在教学时创设生动有趣的游戏活动，可使学生轻松愉快地接受知识、巩固知识。如学习计算器的使用，老是计算比较单调、枯燥，学生很快就厌倦，教学时，我先设计了“阿里巴巴寻宝藏” 的游戏，特殊学生根据计算器算出的数据，在藏宝图上找到相应的数据，以此证明谁先找完所有宝藏。 这样的游戏，学生在玩中学，既巩固