晏子使楚 (3)

晏子使楚教学设计方案山西省太原市杏花岭区杨家峪小学 王建利课题名称 :晏子使楚科 目 :语文 年 级 :五年级教材分析：晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。学情分析:地处山区的学生课外阅读量比较少，对历史故事了解的更是屈指可数。因此，需要教师和学生大量的收集材料，充实课堂。学生对历史性故事虽然比较感兴趣，但往往也只注意了精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，在这一环节的设计上教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。在教学晏子三次反击楚王侮辱的过程中，努力给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。不能平均使用力量，适当教给学生学习方法，让学生在学会学习方法的过程中，提升语文学习的能力。教学目标： 1学会本课8个生字,会认5个生字,能正确读写下列词语:严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。 2学生能够在多种形式的朗读中体会人物的性格特点，在自主、合作、探究的平台上深入理解课文内容，培养学生自主学习的能力。 3抓住晏子三驳楚王时精彩的言行,体会晏子的能言善辩。 4.学习历史故事，了解晏子出使楚国时，以自己的智慧和善辩的口才击败了楚王，不辱使命，维护了祖国的尊严。感受晏子的语言魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。 5.在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,复述课文、表演课本剧。教学重点、难点 ： 1.精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思。 2. 体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学资源：1.晏子的相关资料 2.教学多媒体课件，上课环境为多媒体大屏幕环境。教学活动过程：一、激情导入，初识晏子1、导语：翻开史册印入眼帘的是中华五千年的历史，多少群雄纷争的故事让我们感慨万千。今天我们学习的是关于战国七雄中一个名传千古的故事晏子使楚请同学们随老师一起读课题。出示课题并板书2、读过课题之后，你从中你捕捉到了什么信息？（学生发言）3、出示课件介绍晏子。说明“子”设计意图：引导学生对“子”加以了解，加深对晏子的崇拜。4、晏子这么一位出众的人物同学们想不想结识？那就让我们把思绪转回两千多年前看看当时的情景吧。出示视频设计意图：利用视频缩短时空的距离，调动孩子们的积极性，让孩子们乐学文本。了解古代“子”是对有学问男子的尊称，从而加深对晏子的敬意。5、看了这段短片，你认为晏子表现得怎样？二、整体感知课文，走近晏子1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，想想课文讲了哪几件事？2.课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，都被晏子反驳了回去，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）（2）从这三件事中你认为晏子是个怎样的人？（能言善辩、热爱祖国、机智勇敢）板书（3）哪些语句可以表现出晏子的这些特点呢？请同学们快速浏览课文画出相关的语句。设计意图：在整体感知课文的基础上，以晏子为中心了解文章的主要内容，从而进一步走近晏子三、深入研读课文，走进晏子设计意图:通过深入研读感悟晏子与楚王的三次唇齿之争，进一步走进晏子，认识晏子。 1.读悟晏子和楚王间的第一次交手（出示句子）（1）谁来说说晏子面对楚王的第一次侮辱，是如何反驳的呢？（2）晏子面对楚王的侮辱，他又表现得怎样呢？ 从这里我们可以看出晏子的（能言善辩、热爱祖国）。楚王可真是：哑巴吃黄连（有苦难言）我们应该怎么读才能读出晏子的能言善辩呢？同学们自己读读，指名读2-3，齐读2、读悟晏子和楚王间的第二次交锋过渡：一心想侮辱齐国的楚王，一计不成又生一计请同学们（1）自由朗读第四自然段，看看楚王又是怎样来侮辱晏子的？全班交流（2）面对楚王的第二次进攻，晏子又是怎样应对的？出示课件语句：（a）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？自己读读句子，谈谈你的感悟。 （3）引导学生理解藏在语句中的成语 大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；（张袂成阴） 大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；（挥汗如雨） 街上的行人肩插肩，脚碰脚（摩肩接踵）课件出示语句：（b）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。自己读读句子，说说你有什么体会?这句话晏子意在说明 “楚国是一个下等国家”。谁还有不同的体会？体会晏子的智慧和说话的技巧。（4）.晏子真是一个（能言善辩、热爱祖国、机智勇敢）,楚王真可谓：偷鸡不成（反蚀一把米）（5）让我们来表演文中不同的角色。分角色朗读课文3、读悟晏子和楚王间的第三次交战过渡：晏子以他的聪明才智两次战胜了楚王，楚王会善罢甘休了吗？（不会）接下来请同学们以小组合作的形式继续学习晏子和楚王间的第三次交战设计意图：在前两次学习的基础上，学生已经有了一定的方法，到此放手让学生自己去体会和感悟，会起到更好的效果。真正做到辅放结合。出示自学要求：1.自由朗读第五自然段，找出楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样反驳楚王的？2.抓关键词理解晏子说的话。3.小组有感情的自由朗读第五自然段。汇报交流：出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。（1）引导学生理解：水土不同（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）（3）引导学生理解楚王这样做真是：搬起石头（砸自己的脚）四、主题升华，感悟晏子课文学到这里我们对晏子有了更深层次的理解请同学们1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩 顾全大局2.课堂小练：进一步考察学生对课文内容的理解。访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞,所以楚国是（ ），结果楚王（ ）.上等人访问上等国,下等人访问下等国,我是最下等的人,所以楚国是（ ）,结果楚王（ ）.淮南的自然条件好,产柑橘,淮北的自然条件差,产枳桔.齐国人在齐国安居乐业,去楚国当强盗,所以楚国是（ ）,结果楚王（ ）