孩子在幼儿园主要是培养习惯.doc

孩子在幼儿园主要是培养习惯 山东省宁津县刘营伍中学 张红杰 （邮编：253400）孩子在幼儿园学的是生活的基本习惯，而不是学认多少个汉字，学会多少首儿歌。幼儿阶段习惯的培养比知识、技能的培养更重要。孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。在在幼儿园主要从下面这三方面培养孩子的习惯： 1、 生活习惯和卫生习惯。让孩子有自己的事情自己做的意识。比如会穿脱衣服、折叠衣服，折叠被褥，会系鞋带，会用筷子。养成按时休息、按时起床、按时学习等生活习惯。会洗手、洗脸、刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。 2、 交往习惯。让他们学会能合作游戏、能解决活动中同伴间的纠纷等社会交往能力。引导孩子与周围伙伴友好相处。如，看到一位小朋友摔倒了，马上帮他扶起来等等。懂得爱周围的人，理解别人的感情，关心病人、老人，从而进一步热爱家乡、热爱祖国。要让孩子有集体荣誉感，鼓励孩子帮助别人，或为集体做事情，尽管有时孩子所做的“帮忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打击孩子的热情。 3、 学习习惯。培养幼儿学习活动的时候有正确的姿势，能专心听讲，积极思考，建立良好的学习习惯，并逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为，在学习的同时，让幼儿在规定的时间内完成作业，不拖拉作业，养成一个良好的学习习惯警惕：幼儿园“小学化”正损害着孩子们的身心健康 可以说，从来没有哪一句教育口号能像“别让孩子输在起跑线上”这样一句教育口号喊得那么响亮，喊得那么深入人心。它在引起家长们关注幼儿教育的同时，也把一个个望子成龙、望女成凤的期望压在了孩子们稚嫩的肩上。于是，走进一所所幼儿园，你会发现本该属于小学阶段课程的拼音、算术、英语纷纷列入了孩子们的一日活动安排表。孩子们一进幼儿园，就不得不承载起几代人的希望，就不得不提前与汉语拼音方块字、英文字母单词，还有阿拉伯数字亲密接触。可以说，幼儿园“小学化”已成了一种普遍现象。 也许，很多家长正欣喜于幼儿园“小学化”实现了幼儿园与小学之间的接轨，使得孩子能很快适应小学阶段的学习。可是，他们可曾想到幼儿园“小学化”正损害着孩子们幼小的身心健康，妨碍着孩子的健康成长？ 影响了孩子身体的健康发育。有研究表明，无论是从幼儿的生理上来说，还是从幼儿的心理发展来说，过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺书写文字都是很困难的，5周岁的幼儿，95%能准确地临摹画画，但却有75%的幼儿不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字。过早地让孩子学习写字，不但难以让孩子以正确的姿势、笔顺准确地书写，而且会严重妨碍孩子的身体健康发育，造成指关节变形、近视。笔者身在农村，所在小学的近视率统计显示，一年级学生近视率正逐年攀升，有的班级甚至高达20%，幼儿园里过早学习写字、姿势不正确、用眼不卫生是一个重要原因。笔者还发现不少低年级孩子握笔姿势不正确，可惜积习难改，难以矫正。更让人心疼的是，少数孩子指关节甚至出现了扭曲变形。 剥夺了孩子们学习的快乐。在孩子身心准备尚不充分地情况下，幼儿园“小学化”过早地让孩子进入了文化知识学习，其实是剥夺孩子们未来的学习快乐为代价来取得学习的暂时超前。笔者曾翻阅过时下幼儿园使用的不同版本的大班（学前班）语言教材，不但要求孩子认识“菠萝、梨、葡萄、玻璃、老虎、轮船”等笔画繁多的字，还要求孩子在田字格里书写，虽说是图文结合，以识物为主，但识字写字之难，远甚于小学一年级语文教材。如此年龄阶段，学习如此高难度的文化知识，还有什么快乐可言？也许孩子们并未意识到自己在这样的学习中并不快乐，但幼儿园“小学化”却给孩子埋下了厌学的种子，有的孩子一进小学就厌学，也就不足为奇了。 妨碍了孩子进一步学习。因为非义务教育性质，现目前的幼儿园举办准入要求并不高，师资力量还很薄弱，尤其是农村地区幼儿园，教学人员专业素质普遍不高，孩子即使学到了一些简单的知识，也存在不少欠规范的地方。比如汉语拼音和汉字书写，不少孩子发音不准确，书写笔顺不正确，进了小学，老师费尽力气也难以矫正过来。这样的幼儿园“小学化”教学，给孩子打下的不是良好的基础，不但没有起到帮助孩子学习的作用，反倒妨碍了孩子进一步学习语言文字。就拼音、汉字一类的学习来说，还不如让孩子就像一张白纸似的进入小学来得好。 打击了男孩的学习自信心。孩子身体、智力的发育是有差异的，特别是性别差异，十分明显。有研究表明，男孩子在生理年龄和心理年龄的发育发面明显晚于女孩，5岁男孩的大脑语言区域发育水平只能达到3岁半女孩的水平。也就是说，在“小学化”的幼儿园里，仅语言学习一项，男孩就注定落后于与他同龄的女孩。过早地进行“小学化”学习，其