学校本研修规划.doc

学校本研修规划一、指导思想以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教育教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署，全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为我校基础教育提供高水平的师资保障。二、基本原则1、面向全员，整体推进。关注每位教师专业成长，统筹规划，统一部署，全面开展。2、区域协作，资源共享。树立“大校本”理念，加强校内外合作，构建研修联盟。3、以校为本，突出特色。立足学校实际，促进学校可持续发展，解决学校自身的师资建设问题，形成适合本校的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。4、聚焦教育教学，着力行动研修。以提高教师的教育教学能力为根本，发现问题，研究问题，解决问题，做中学，学中做，学用结合，增强课堂教学效果，提高教育教学质量。5、研训结合，注重实效。将行动研修与能力培训有机结合，以研促教，以研促训，提高校本研训针对性和实效性。三、目标任务1、每年指导考核、评选优秀，积累经验，树立典型及时推广。2、培养校本研修指导教师骨干。3、建立校校本研修优质课程资源库。4、提升研修水平，提高教师业务能力。5、人人有课题。6、培养中青年骨干教师，教学能手。7、教育教学质量逐年攀升，人民群众满意度不断提高。四、校本研修的方式与内容1、办专题讲座。2、做读书笔记。3、研读课标、教材。4、开展五课活动。在说课、评课、听课、研讨课、公开课（或竞赛课）等“五课”活动中，着重关注课标在一节课中的落实、对教材的把握处理；教学目标的确定、教法学法的设计实施、学生主体地位的体现、教学目标任务的完成效果等情况。5、教学日记（或教学反思、教学随笔和教育叙事等）。教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己某一教学行为进行反思。重点记载三个方面的内容：对教育教学行为或者活动的描述；教育教学行为成功和不成功的原因；主要的心得、体会。6、分析案例。教师对自己和他人的一个教育教学情境的自主研究和分析后形成的文稿。重点写对事件的描述和评析。7、推行小课题研究策略。小课题研究是一种行动研究，以新课程实施过程中所遭遇的各种具体问题为研究对象，着眼于在具体的教育教学活动过程中发现问题、研究问题、解决问题，从而推动新课程的实施，促进教师的专业发展。小课题研究是对某个课题持续的关注和研究。8、倡导教育科研。教师在教育教学实践中或者参加某项科研课题后，撰写的教案、课件、各类论文、教育教学经验总结、调查报告等，应以记录研究过程为主。9、夯实班、团、队主题教育活动。切实关注班级管理与学生成长、学生成长与身心发展、班主任工作与班集体建设、班级活动的组织与班务管理、良好师生关系的形成、学生思想工作及心理辅导、团队活动组织与管理等热点、难点问题。10、积极参加上级培训及外出考察参观学习活动。五、保障措施1、统筹规划，协同实施。2、校长负责，落实到人。校长是校本研修的第一责任人，要立足本校实际，负责领导制定科学可行的校本研修规划、年度计划和每项研修活动的实施方案。要将校本研修与学校发展、学校文化建设相结合。每位教师要根据自己的发展目标，制定