学弈教学设计.doc

学弈教学设计教学目标: 1、学会本课3个生字。 2、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。 3、正确、流利地朗读、背诵课文。 4、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。 教学重点: 1、文言文与译文对照学习,掌握生字词,弄清句意。 2、理解课文内容,了解两个人的不同表现, 体会做事要专心致志的道理，感受文言文的含蓄与深邃。 3、背诵课文。 教学过程: 一、导语。 1、示常见文言警句三人行,必有我师。 读书百遍,其义自见。 温故而知新。 文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习学弈这篇文言文。2、本文选自孟子的告子篇,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。3、谁能简单地介绍一下孟子的资料? (孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,着作有孟子,是儒家经典之一)。 4、出示挂图:仔细看图,他们在干什么?三个各有什么表现?二、读课文，明道理。 1、默读课文, 文言文与译文对照 ,逐句了解文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。 2、总结读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。3、谁再来将整篇课文读一读(指名学生读)4、指导学生理解课文。 解题:学弈什么意思?(围旗,下围棋):学习下围棋谁能单讲这个弈字(生答),汉字中有一个字和弈字特别象,谁知道这个字? 奕秋是个怎样的人? 奕秋(人名,因善于下旗,所以称为弈秋),通国(全国)之(的)善(善于,擅长)弈者(的人)也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗?(弈秋,全国善于下旗的人。者:的人,如读者是读书的人,作者是写作的人,像这样的还有吗?) 这两个人是怎样学的? 使(让)弈秋诲(教导)二人弈,其(其中)一人专心致志,惟(只)弈秋之为听(只听弈秋的教导);一人虽(虽然)听之(指弈秋的教导),一心以为有鸿鹄(天鹅)将至,思援(拉,引)弓缴(本课指带有丝绳的箭)而射之(天鹅)。 他们一起学棋的结果呢? 虽与之(他,指前一个人。)俱(一起)学,弗若(不如)之矣(了)。 你能用自己的话说说这句话的意思?(这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习,但不如专心学习的人啊。) 出示:为其是智弗若与? 学习的结果不同是智力的问题吗?生(不是)既然不是智力的差异,那为什么“虽与之俱学,弗若之矣”? 出示问题:讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?(提示从哪句话看出来的)从中我们总结出一个什么道理?生交流。 三、反复朗读，标出节奏，读出情感。 1、朗读指导。学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 2、小组pk全文诵读情况。 3、尝试诵读 四、总结全文,课外延伸1、两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？2、写学弈两人运用什么手法？有何表达效果？ 3、通过学习，你得到了怎样