数学人教版五年级下册折线统计图.doc

珠海市香山学校教学设计学习内容单式折线统计图课型新授学习目标1、通过与条形统计图的比较，初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特征。2、读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。3、经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。教学重点认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。教学难点能根据单式折线统计图回答简单问题。X教具运用教学过程二次修改一、创设情境，解题导新1. 谈话导入（1）同学们，你们喜欢机器人吗？ 预设：喜欢（2）三（6）班林子豪同学也特别喜欢，去年的12月份参加第十届亚洲机器人锦标赛还获得第三名的好成绩，把自己爱好创造成成绩，行行出状元。（3）让我们欣赏机器人大赛的作品（4）现在越来越多的人参加机器人大赛，如果想了解机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎么做？ 预设：调查、统计2.复习条形统计图（1）这是2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计情况，根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？ （2）为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们可以用什么来表示？ 预设：条形统计图（3）你能说出这个统计图的名称、横轴、纵轴分别表示什么？（4）你能从中获得哪些数学信心？（5）条形统计图的优点是什么？（6）现在请提醒们用你的手，我们一起来比划下这七年参赛队伍数量的变化情况。 （7）大家比划出来的路线是怎样的？老师用课件来画一画，请仔细观察屏幕。3.揭示课题 （1）我们手势比划出来的线，就像我们今天要学习的“折线统计图”（板书：单式折线统计图）二、观察分析，认识特征1.小组讨论，观察折线统计图特征 （1）、折线统计图上有什么？你从中获得哪些数学信息？ （2）、从折线的变化情况你发现参赛队伍的数量有什么变化？ （3）、哪一年增长数量最多，哪一年增长的少？你是怎么看出来的？ （4）、相邻两点之间的线段表示什么意思？ 预设： 线段越长，说明增减越 大，也可以看出每一年的数量多少 （5）、从总体的趋势来看，2013年参赛的队伍数可能会是多少？你是怎么想的？ 2. 小组讨论，比较条形统计与折线统计（1）、 这两幅统计图有什么相同点？ （2）、条形统计图的数量用什么来表示的？折线统计图的数量又用什么来表示的？ （3）、折线统计图与条形统计图比较，有哪些优势？三、生活延伸，运用认知 1.生活中，你能举例说说哪些情况用折线统计图表示的吗？我们一起来欣赏，生活中折线统计图的运用。四、拓展练习，强化认知 1.对比感知，强化特征 （1）折线统计图很有用，能告诉我们很多信息，是不是在哪里都能运用呢？以下两组数据选用什么统计图绘制比较合适呢？师总结： 对于不同的个体没用条形统计图能清楚地看出每一个个体的数量多少，但需要分析个体的发展趋势，我们就选择折线统计图。因此，选择运用哪种统计图，要根据数据的特征以及我们需要来选择。2.全球气温变化统计图练习（1）你从图中读懂什么？（2）（3）按照这样的发展趋势下去，全球气温会是什么情况？3.小伟生病发烧统计图（1）护士每隔（ ）小时给病人量一次体温？（2）他在4月9日12时的体温是（ ）摄氏度？（3）他的体温最高是（ ）摄氏度，最低是（ ）摄氏度。（4）图中的横虚线表示什么？（5）从体温看，这个人的病情是恶化还是好转？4.动手绘制，阅读思考小组讨论，再独立绘制 （1）、想象一下陈东010岁的身高情况画成折线统计图后大概是怎样的 （2）、一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成？ （3）、先画什么？再画什么？在绘制折线统计图时需要注意什么问题？阅读思考，完成填空（1）、陈东从（ ）岁到（ ）岁时长得最快，长了（ ）厘米。 （2）、陈东身高120厘米时是（ ）岁。 （3）、陈东10岁时的身高是（ ）厘米，请你猜想一下陈东12岁时的身高是多少？你怎么想的？五、课堂总结，回顾反思 我们一