《有趣的自选图形》说课稿.doc

有趣的自选图形说课稿一、说教材本节课使用的教材是陕西科学技术出版社出版的信息技术八年级上册第四章的内容。先说地位， powerpoint作为制作幻灯片的工具，根据中小学信息技术课程指导纲要的要求，是必学的内容，用自选图形绘制图片，是教材关于powerpoint幻灯片制作的延伸。本课采用形象直观、灵活有趣的方式介绍了插入自选图形的方法以及怎样在作品中正确运用自选图形工具，并且能在不同的情况下合理地使用自选图形工具。通过本课的学习，一方面可以巩固和加深学生对插入图片的理解，另一方面也为九年级学习“制作电子贺卡”这一内容打下基础。主要内容就是：自选图形的构成及绘图工具的使用；再说作用：本节课讲授的绘制自选图形的方法都是最基本的，对学习其它类型的软件也是非常有帮助的，具有一定的通用性，因此非常重要。通过学习本节课的内容，可以使学生掌握在作品中插入自选图形和修饰图片的基本操作技能，从而提高学生的编辑处理能力和审美能力。教学目标 1.知识目标 体会自选图形的作用和意义 2.能力目标 (1)能正确运用自选图形工具及在不同的情况下合理的使用自选图形工具。 (2)会使用自选图形设计不同的图案。 3.情感目标 激发学生学习信息技术的兴趣；通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。 教学重难点根据教材内容和学生当前掌握的知识水平，我认为本节课的教学重点是：自选图形工具的基本使用方法，之所以说是重点，是因为如果学生能正确使用自选图形工具，则对课堂后面设置的任务掌握起来就会非常的容易。教学难点是：图形的组合。因为要想使文档中的图片和文字达到协调美观，仅仅掌握了绘制图形的各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美能力，所以要达到图文并茂是很不容易的。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，同时通过示范、讲解并付诸实际操作，在 “作品展示”中突破这一难点。二、说教学方法 先说教法：信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。八年级的学生已具有一定的自学能力和模仿能力。但他们还多以感性表象来掌握概念。学生对知识的吸收绝大部分是建立在感性认识的基础上。兴趣和爱好仍然是他们学习最好的动力，这一阶段的学生在性格上表现得好奇、大胆、追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境。主观意识较强。综上所述，根据学生由“感知表象抽象”的认知规律和教学的启发性、直观性，面向全体因材施教的原则，以及班级的特点和本节课所要达到的目标。本课采用“任务驱动师生讨论任务完成效果评价归纳汇总”的五步教学模式。 再说学法：信息技术学科知识的更新速度比其他学科要快得多，如果学生不养成良好的学习习惯，以后将很难更新自己的知识结构，不能适应未来社会的发展。因此，如何指导学生学习引起了我的高度重视。依据新课标变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念。以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察辨析、动手操作、自主探索，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新精神。 说媒体的应用：信息技术学科的特殊性之一就是必须考虑硬件条件的支撑。根据教室的已有条件，我采用电子教室软件多媒体广播来辅助我的教学。三、说教学过程 为了突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生练”为主，把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色。为此，我设计了以下几个环节 ：一、激发兴趣、导入新课： 为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简单、最直观的一种方式，即让学生欣赏一组用自选图形处理过的形状独特的照片，并和普通的照片进行对比，引导学生观察照片的形状。另外还让学生欣赏了用自选图形做出来的交通安全标志、标语、对联等.从而激发学生的学习欲望，为新课的讲授打下良好的心理基础。二、新课讲授： 本节课内容简洁明了，主要分两部分，一是自选图形工具栏的使用方法；二是用自选图形设计各种图案，例如制作变身照片、交通安全标志、以及七巧板等。首先由老师讲授自选图形工具栏的使用，并演示制作一副“变身”照片的操作过程。由于信息技术学科的操作性很强，讲完一个知识点后，要及时做相应的练习，以巩固所学的内容。由此引出本节课的任务一：自己制作出一副“变身”照片。让学生回忆刚才老师的操作步骤，自己操作，教师巡视，并给予指导。大概5分钟以后，学生基本上都能完成任务。然后进行作品展示，展示时要进行自评、同学互评、教师总结评价。三、学生练习 巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了更好的完成教学目标，帮助学生掌握知识，提高操作技能，我又安排了任务二和任务三。任务二是让学生制作禁止右转的交通安全标志。学生对照老师的作品，模仿制作。在完成这个任务时，我首先让学生自己进行初步的尝试，并鼓励他们和周围的同学相互交流、协作，发现问题。5分钟以后，我让学生谈谈自己在操作的过程中遇到的问题，学生的态度发生了很大的变化，由开始时觉得很容易、很简单变为很谦虚在说出自己的问题。而他们的问题大都出在对图形的构成分析的不正确。由于己经找到了问题，我对症下药的分析了“禁右标志”的组成，学生恍然大悟，很快在对自己的作品进行了修改。在这一环节的作品展示过程中，他们都能正确、积极地对自己和同学的作品做出客观的评价。此项练习的目的是巩固现学和已学过的内容。培养学生分析问题、解决问题的能力。任务三是记学生根据七年级数学中学习过的七巧板用自选图形拼出各种图形。我把事先做好的作品打印了出来，学生可以模仿制作，也可以自由发挥，制作有个性的作品。 这项练习的主要止的是给学生一个自由发挥的空间，培养学生的实践能力和创新精神。（鼓励学生协同合作完成） 学生练习期间，教师可通过屏幕监视或巡视查看学生的操作情况，随时发现、分析问题、然后再通过不同的渠道解决问题。老师既了解学生对本节课内容的掌握情况，又进一步检查学生对理论知识的应用操作能力。 大约 15分钟后，部分学生已经完成作品的制作，此时，利用学生的好胜心理，也为使学生完全参与到教学中来，我将一些成功的、有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学欣赏，并要求其讲解制作过程，锻练学生的语言表达及概括总结能力，然后教师再进行简单点评，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐