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文档简介

摇船调教学反思在讲授过四年级的唱歌课摇船调后，对自己在备课和上课过程中遇到的一些问题进行以下总结和反思。摇船调这一课是歌唱教学为主的综合课，我的主要教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。创设情景导入歌曲，通过师生互动，猜谜游戏的形式，让学生产生兴趣导入课题。在解决歌曲中出现的附点音符时，采用了微课程及动作模仿、歌词朗读、顺利的解决歌曲中的难点。在歌曲中遇到了反复跳跃记号，我并没有直接告诉学生这是什么记号，而是通过分解记号和听我的演唱找出这两段的不同。首先，反复跳跃记号中有学生熟悉的反复记号，然后通过我的对比演唱引出跳跃记号，而这两个符号同时运用就是反复跳跃记号。在处理歌曲情绪时，是把歌曲分为两个部分，进行对比，一是船划行时的情绪速度，二是带有口令号子声的划行时的情绪速度。将这两部分进行对比，并加以适当的动作。在拓展部分创编歌词加入打击乐器伴奏等形式提高了学生的学习兴趣，取得了较好的效果。在学生已经掌握歌曲节奏的同时教师适时的加入歌曲伴奏为学生的编创进行伴奏。在体验表现歌曲时，通过欣赏摇船调动画，让学生对歌曲有了更完整的体验与感受，再经过加入动作感受摇船调歌曲使学生更深一步的体验歌曲，学生很快的就能够完整地演唱歌曲。在表现歌曲环节通过师生对唱、生生对唱等互动的形式，让学生感受对唱歌曲的乐趣，体验台湾民谣的音乐风格与特点。需要改进的地方：如何利用现有的音乐资源挖掘音乐内涵，使所要表现的情感与音乐体验更有深度。如何使三年级的学生在演唱技巧上与表达音乐上更好、更充分点，充分的挖掘学生的潜能，使课堂教学更加有效。在评价方面，与学生互动的时候，应该注意对学生的表现给予评价而不是重复学生说过的话。需要改进的地方还很多，在以后的教学中会更加
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