数学人教版七年级下册10.3课题学习从数据谈节水.doc

人教版 数学 七年级下10.3课题学习 从数据谈节水授课教师：汤兴光一、教学目标：1.知识与技能：灵活运用几种常见的统计图表描述数据. 2.过程与方法：积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识. 3.情感态度、价值观：（1）培养学生以科学数据为依据分析解决问题，作出合理决策的良好习惯 （2）体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫性二、教学重难点：重点：收集数据、整理数据、描述数据。难点：灵活运用几种常见的统计图表描述数据，获取有用的信息，作出合理的判断和预测 。三、教学对象：对统计调查及直方图的知识掌握得比较扎实的七年级学生四、课前准备：收集全班学生家庭的月用水量，准备PPT、教案等等。五、教学过程：1、 复习回顾几种常见的统计图（条形统计图、折线统计图、扇形统计图、频数直方图）的特点.2、创设情景，引入课题教师：用多媒体播放一些关于“浪费水”“干旱缺水”现象的图片. 学生：观看屏幕，进入问题情境，回答 （1）看了这些图片，你有哪些感受？ （2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗？ 设计意图观看图片，主要是要让学生认识水的重要性。激发学生兴趣，便于导入课题的学习。3、运用资料探究活动一：阅读教科书P153第1段的资料，通过小组合作，回答以下问题：一.你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？ 问题1 海洋水所占的百分比是多少？ 问题2 淡水所占的百分比是多少？ 问题3 冰川、冰盖所占的百分比是多少？问题4 地下水所占的百分比是多少？问题5 在扇形统计图中，“地下水”所在的扇形的圆心角是多少？问题6 在淡水资源分布中，哪一种形式的水最少？它所占的百分比是多少？活动二：阅读教科书P153第35段的资料，回答以下问题： 二根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？ 问题7 中国水资源的总量是多少？ 问题8 2008年，全国农业用水量、工业用水量、生活用水量分别是多少？问题9 怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？如下表格是“20002008年全国用水量”年份 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 用水量 （亿立方米）577 601 616 631 651 675 694 710 729 问题10 请用折线图表示表格中的信息. 问题11 由折线图你还能得出哪些信息？问题12 根据用水量的这种发展趋势，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较你的估计准确吗？为什么？ 4联系生活 全班学生家庭月用水量统计表用水量（ 立方米） 频 数百分比 0x5 6 10% 5x10 15 25% 10x15 21 35% 15x20 15% 20x25 6 10% 25x 30 3 合计 1 问题1 全班同学共有多少人？问题2 用水量为15x20 m3 的频数是多少？问题3 用水量为5x10 m3 、25x30 m3所占的百分比分别是多少？问题4 家庭月用水量在哪个范围最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？问题5 请你根据左图中月用水量的统计表，将右图中的频数分布直方图补充完整？问题6 如果一个家庭一个月用水量为15x20 m3 ，思考我们中国13亿人口有多少家庭 ？一个月用多少水？一年用多少水？5.节约用水学生小组讨论：在平时的生活中，如何节约用水？“节水诗” 口杯接水刷刷牙，洗脸洗手小水流； 淋浴搓擦关上水，浴后积水冲厕所； 餐具油污用纸擦，再用间断水来冲； 脱水注水机洗衣，洗衣二水将地拖。6课堂小结 本节课你有哪些收获?(知识、方法、技能)， 所学知识能解决哪些实际问题? 本节课所运用的学习方法对你今后学习有什么启示? 7布置作业 请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告1给出调查目的，调查对象，调查问卷，调查方法2用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数据中蕴含的信息3计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的平均数，并与全国人均月生活用水量比较4结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义，以及节约用水如何从我做起 六、教学反思：1.通过本节课的学习，学生清楚地认识到我国目前水资源短缺的严峻形势，从而培养了节水意识。2.本节课与学生的家庭生活用水量联系在一起，通过学生的实际生活、动手操作、协作交流，解