《我的伯父鲁迅先生》教学设计.doc

18、我的伯父鲁迅先生 设计者：任花花 教学简析：这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。 教学重点：1、 学习抓住对人物的外貌、语言、动作的描写表现人物品质的方法。2、 体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系。 教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。 理念设计：整合文本，在反复的感悟和融情的想象中，发展语言。在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。 教法设计：以读为主，读中悟情，讨论式学习。 学法设计：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学准备：制作多媒体课件。课时安排： 二课时第一课时教学目标：1、 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。2、 初读课文，理清脉络，了解主要内容。 教学流程： 一、揭示课题，介绍人物。提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的我是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。二、初读课文，了解主要内容。课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。三、扫清文字障碍。1、读准字音、记住字形、理解字义。 水浒传：“浒”与“许”区别。 敷药：“敷”与“缚”区别。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。2、注意多音字。3、学生质疑。四、按段朗读课文，指导列小标题。1、讲列小标题的方法和要求。方法有两种： （1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取）（2）用自己的语言高度概括。要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。2、按段指名朗读课文，读后列小标题。作业布置：熟读课文，抄写本课的生字、词语。第二课时教学目标：通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。教学流程：一、检查复习。速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。 二、学习第一段。1、默读课文，思考：伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？2、读后讨论。3、“爱戴”与“爱抚”有何不同？4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？三、学习第二段。1、指名读。谈水浒传怎么能说明伯父值得人爱戴呢？2、引导学生讨论。3、理解句子含义。伯父说“还是我的记性好。”“我”听后为什么比挨打挨骂还难受？4、小结：伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？（也是具体说明伯父受人爱戴的原因。） 四、学习第三段。1、分角色朗读后，质疑。2、分组讨论。“碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？（因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要碰壁。）“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。）在座的为什么哈哈大笑？（孩子天真无知，把伯父的话理解错了。）谈“碰壁”能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？五、学习第四段。1、默读课文，思考：伯父和爸爸是怎样救车夫的？车夫走前，伯父又是怎样关心的？2、读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。3、默读下文，思考讨论：“我”问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？六、学习第五段。1、指名读。思考：鲁迅先生写文章干什么？他对自己的病一点儿不在乎表明什么？再从他对女佣的态度，可以看出他是一个什么人？2、讨论后小结：（可以看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。）七、总结全文。作业布置：三味书屋一课让同学们对鲁迅先生有了初步的认识，而本文是鲁迅的侄女周晔所写的回忆性的文章，内容真实，便于我