新建浅谈如何打造高效课堂.doc

浅谈如何打造高效课堂以前的课堂，教师负责教，学生负责学，目标单一，过程僵化，方法机械，课堂高耗低效，不能兼顾学生的全面发展。我认为主要原因是：教师在课前准备上是教学设计不精心，在课堂教学上缺少智慧生成，没有将课堂教学中的感受、得失及时的记录下来，更缺乏对教学实践的系统反思与感悟。所以，我们在参加培训、课堂观摩等教研活动时往往是踌躇满志，但回到自己的教学实践中有时却又“穿新鞋，走老路”。 作为全县小学教育的排头兵，我们伴随着新课程改革已走过了十来个年头，取得了一定的成绩。但面对大班额，以及复杂的生源，我们在不断的探索，如何才能走出高耗低效打造高效课堂，凸显三小这一课改前沿阵地。在去年我校课题组通过共同努力，申报的“小学有效教学模式研究”这一省级课题已获得立项，现在正处研究阶段。2012年我校为打造 “小学有效教学模式研究打造高效课堂”为主题教育教学改革活动已经拉开了帷幕，我们教师作为课堂的引导者，已经行动起来，投入到这场改革中来，构建我们的高效课堂。 我借此机会结合自己的教学实践浅谈几点肤浅的体会。一、要想打造高效课堂，教师要做好充分的课前准备。这是打造“高效课堂”的前提基础。我非常认同专家说的一个观点，“教学目标要有预设性”。没有充分准备的课，肯定是低效的。备课之关键在于备教材、备方法、备学生，三者缺一不可。备教材就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。古人说“高效方能为师”，以前教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。教材中的知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，主体式的十分丰富。关于教学方法的设计，应与本班学生的实际情况结合起来，孔子曾说过：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。二、要想打造高效课堂，教师要有很强的课堂驾驭能力。因为这是课堂高效运行的必要条件。通过近十来年的总结我认为要做到这点，教师必须具备四种过硬的基本功：1、激情亲和的语言。2、得体的板书。3、严密的逻辑思维。4、渊博的知识。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的有意注意和无意注意牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？没有渊博的知识，课堂怎能旁征博引，滔滔不绝，灵活地驾驭课堂生成。所以我认为教师具备了这四点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚，才会快乐自主学习。三、要想打造高效课堂，教师要富有真挚的情感。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。因为我们面对的对象是有鲜活生命有情的人。这里所说“真挚情感”有两层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。语文课是德育教育的最好资源。当你讲到奇怪的大石头这一课，你的脸上一定表现出对李四光充满“敬仰”之情；当你讲到十六年前的回忆，你的脸上一定表现出对李大钊的“敬仰”对敌人的“愤怒”；当你讲到为中华之崛起而读书这课中国落后挨打时，你的脸上流露出的一定是“痛心”；而当你讲到开国大典中华人民共和国诞生时，你的脸上一定有按纳不住的“喜悦、兴奋与自豪”；当你讲到卖火柴的小女孩时，你的脸上一定又写满了同情。当你讲到桂林山水时，你的脸上一定洋溢着无尽的喜悦。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？什么是光荣，什么是耻辱？什么是伟大，什么是平庸？从而形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是，我们要真心关爱学生，现在强调要构建和谐校园、和谐师生关系。怎样才能建立起这种关系？学高为师，身正为范。所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么我们就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。在学校举行大型集会时，如果老师不说话站得端正，学生肯定也能坚持遵守纪律，反之亦然。而友好的愉快的师生关系的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。我这里想说的是：我们如何与那些品学不怎么兼优的学生搞好关系？首先我们要用平等的心态对待他们，当他向我们求知时，我们要循循善诱用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，否则会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时我们一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，流露出讨厌他的情绪，而要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为我们是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂四、要想打造高效课堂，教师要做好教学系统反思与感悟。“教”的反思是指导教师的反思。我们要写好课后反思、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。要整理自己反思内容，将我们的课堂教学与课后反思进行有效结合，提高教研水平。同时中高年级还要注重“学”的反思即学生的反思。要指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思要形成文字，要有改进的措施。加强师生双方的反思将会使教学沿着正确的轨道快速前进。总之，构建高效课堂是推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，其实，精心打造高效课堂方法和途径很多，