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文档简介

南方地区的自然特征与农业教学目标 【知识与技能】 1运用南方地区的地形图，找出南方地区的位置范围。 2掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 3了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。 【过程与方法】 1学会描述一个区域的地理位置特点。 2培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。 3培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，提高学习的积极性。 4通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产 、生活方式的深刻影响。 【情感、态度、价值观】 1欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 2培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。 3思考自然环境与农业生产的辩证关系。 教学重点、难点 【教学重点】 1读图说出南方地区的范围。 2读图比较南方主要农作物和农产品的分布。 3南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 【教学难点】 南方地区的自然环境对生产和生活的影响。教学准备 【教师准备】 多媒体课件。 【学生准备】 搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。教学策略 从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。教学过程 一、导入新课 （展示PPT课件）出示南方地区的景观图片。教师：同学们，刚才我们一起欣赏的古诗和歌曲中描述的美景位于我国的哪个区域？ 学生：南方地区。 教师：说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗？ 学生讨论并发言，教师总结。 设计意图：通过创设情境，与学生一起一边看图欣赏美景，能引起思想和情感的共鸣。通过图、诗词相连接，让学生先从感性的角度认识南方地区，然后慢慢过渡到理性分析，这样比较符合学生的认知规律。 承转：我国南方地区，山清水碧，物产富饶。今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征与农业。 二、讲授新课1、我预习 我高效（5分钟）认真预习课本P44-48，圈画出重要知识点，标注疑问，并完成基训P26的课前预习。2、小组讨论 高效展示（5分钟）（1）读图7.3，找出南方地区的位置范围和主要地形及地形区。 （2）概括南方地区的气候及红土地的成因。 （3）了解南方地区发展农业的有利条件（从气候和地形回答）和主要农作物。 3、我展示 我质疑（1）气候湿热的红土地A、读南方地区的地形地图，让学生指出台湾省位置范围和地形。B、读南方地区的气温、降水和气候类型分布图，让
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