对数学课堂教学有效性的研究.doc

对数学课堂教学有效性的研究江苏省姜堰市淤溪初级中学 王阿林 江苏 姜堰225513摘要：新课程改革的实施重点是在课堂教学，要善于激发学生的学习兴趣，让学生尝到学习的乐趣；教师是学生探索数学世界的引导者和促进者，要给学生足够的自主权和思考、活动的自由，让课堂动起来；创设一个好的情境，就会使学生变苦学为乐学，变被动为主动，课堂就会充满朝气，充满活力；教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂教学中，教师的情感必须有感染力；教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。关键词：新课程课堂教学有效性在竞争越来越激烈的今天，在科学文化知识爆炸的今天，做任何事都突出方法讲求效率，新课程改革正是顺应当今社会形势而开展的。改革是时代的需要，也是人类社会发展的必然产物。身为一名教育工作者，必须不停地更新理念，跻身于课改的浪潮中。新课改革的实施重点是在课堂教学，即课堂作为主战场的地位不可以动摇。所以，我们要不断提升自己，把新课程理念付之行动，应用于课堂的教学中。如何才能上好一节“新课程”数学课呢？如何最大程度地实现课堂教学的有效性？我就结合我的教学实践谈几点看法：要善于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生主动学习的动力，也是课堂充满生机与活力的重要因素。在教学活动中，要善于抓住学生闪光点，不失时机地给予鼓励和表扬。要善于创建和谐的宽松的课堂环境，给学生动口表达。动手操作、动脑思考的机会，让学生尝到学习的乐趣。教师要不怕课堂的秩序的“乱”，采用“你说、我说、大家说（教师说、学生说）”的课堂形式组织教学，学会多以商量的口吻和态度与学生平等的沟通对话、合作，和学生共同探讨、研究，成功地完成学习任务。这样，学生学习兴趣就会越来越浓厚，就会慢慢产生“我要学”的良好学习态度和越学越有劲的主动学习氛围。要注意保障学生的主体地位学生的主体地位是指学生是教学活动的中心。在课堂上，教师应是学生探索数学世界的引导者和促进，。要给学生足够的自主权和思考、活动的自由，让课堂动起来。凡是学生能够自己学的，自己想的，自己做的，都要放手让学生自我探索，自我体验。教师要给学生进行思考探索，创造充分的自由支配的空间和时间，要让学生在数学学习活动中获得成功的体验，在学习过程中建立自信心。新课程教学的理念是“教人与渔，而不是教人与渔”。所以我们要使学生积极主动地去探求知识，发挥学生的主体创造性，让学生主动地探求知识，克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是听众观众的旧的教学模式。我们应该把课堂还给学生，培养学生的主动参与能力，在课堂上创造一切条件，让学生中“动”起来。要重视运用教师的情感交流古人云：“亲其师，信其道。”情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。师生必须建立一种稳定和谐的“情感场”，课堂教学要充分发挥“情感场”的作用。在课堂教学中，教师的情感必须有感染力。如果学生把数学学习取得的成功归功于内部因素，则会使他们感到兴奋、自豪和充满信心。这些情绪反应将促使他们作出更大的努力，增强学习的动力。正是这种情感，学生才会有持之以恒的学习劲头。要努力追求数学问题的生活化数学来源于生活，又服务于生活。与数学相关的问题是取之不尽的，若能把它们运用得恰到好处，就会开启学生的智慧之门。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。教师要充分利用学生已有生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学趣味和价值，体验到数学的魅力，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，让生活走进数学，创设符合学生的认知特点的教学，消除学生对数学知识的陌生感，同时增加数学的应用意识，培养学生的数学应用能力。记得有人说过教学永远是一门遗憾的艺术。任何一堂课，当你反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。我们借鉴与汲取他人的经验是必要的，