课堂观察记录与分析.doc

课堂观察记录与分析学员姓名黄兰梅学员单位平果县第七小学观察时间段2014年10月22 观察对象周金燕授课内容母鸡观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）歌曲导入，揭示课题。1. 师生齐唱世上只有妈妈好活跃气氛。2. 由猫的特点引入。3. 揭示课题，齐读课题。歌曲能振奋人心，课前以学生喜欢的歌曲导入新课，活跃了气氛，同时为下文的学习做了准备。有一些学生不敢大胆的唱、老师应该走到他身边，鼓励他们，甚至让同学们带着自己喜欢的动作、表情来唱，让课堂真正活起来。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）一、初读课文，整体感知。1、读课文导读，出示导读提出的两个问题，学生学习导读问题，并质疑。2生谈谈作者笔下的母鸡是怎样的？3、学生带着问题默读：作者对母鸡的情感前后有什不同？拿文中的语气回答。4、学生交流，师板书。5、质疑：作者为什么偏偏说不敢再讨厌了呢？课文中作者用哪些词来评价母鸡？二、精读理解，读中感悟。1、品读第五自然段。2、引导学生想象母鸡还会在什么情况下警戒着。3、总结学习方法。三、自主、合作学习第六、七、八自然段。1、学生自由朗读6-8自然段，选择一个自然段，圈出有感觉的词语，记下自己的感受，体会母鸡的特点。2、指名学生交流。3、出示老舍的我的母亲，学生体会母爱的伟大。老师能抓住课文的主线：作者对母鸡情感前后变化，让学生自主、合作学习，抓住关键的词语、句子品读，体会母鸡的慈爱、负责、勇敢，注意培训学生读懂的能力和读书的动笔的习惯。老师对学生由扶到放合理。课堂上老师的评价语言很丰富。在精读感悟部分，老师善于以学生为主体，放手让学生自主、合作学习。学生学得很开心，体会也比较深刻。1、初读部分，如果让学生有足够的时间，带着问题默读课文，在课文中自己找出答案会更好。2、学生朗读的时间很少，方式也比较单调，应该以学生的朗读为主，在读中体会情感。3、老师应该让学生通过更多的想象来体会母鸡的伟大、小鸡的幸福。4、“雏”这个字学生读错比较多，老师应该在黑板上全班齐读，让学生把这个字音读准确。5、在第二部分初读课文时，老师讲得有些多，这部分可以让学生找出作者对母鸡的情感变化之后，直接进入第三个环节，没必要在这个环节绕太多。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）延伸拓展，创新学习。1、比较猫和母鸡两篇课文在表达方面有什么特点。2、学生合作交流。3、老师总结两篇文章的异同。 4、学生学习这种写作方法，写一种自己喜欢的动物，表达自己的感情。教师侧重教学中的知识技能迁移，教给学生总结学习方法，并应用与写作之中。学以致用，体现了语文课的工具性。在比较两篇课文的表达特点时，老师还可以讲得在详细一些，举例文章中的一些句子来谈谈，学生更能体会这种写作方法的好处。对学生今后写动物更有帮助。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教师能抓住作者对母鸡情感的变化来引导学生体会母鸡的慈爱、勇敢、负责的特点。老师重视学生的自主、合作学习，培养学生的阅读学习能力。课堂上老师评价语言丰富，学生兴致高涨，课堂气氛活跃，母鸡对小鸡的爱，学生在老师的引导下，抓住关键词语、句子体会得深入、透彻。是一节较成功的略读教学课。 教学目标明确、教学思路清晰。教师注重训练学生读懂的能力，培养学生读书动笔的习惯，体现了略读课文教学教少学多、扶放有致、粗细结合的特点。不足的是老师给学生读的机会较少，读的方式较单调。忽略了略读课文以训练学生的阅读能力为侧重点。每一个阶段的阅读教