安徽高考英语任务型读写的命题特点及应对策略.doc

安徽高考英语任务型读写的命题特点及应对策略一、题型特点 1、任务型读写由两部分组成：阅读材料和表格。它要求考生阅读所给材料，填写完成表格中空缺的信息。阅读材料为一篇300字左右的文章，在文章后设10道小题，每小题1分，满分10分，所有题目都呈现表格中。 2、任务型读写表格的呈现方式多样，填写的单词来源及字数均有严格的要求。任务型读写所选文章体裁多样化，题材真实可靠，内容贴近现代社会生活。考生要想快速而准确地完成表格，就必须熟悉所读材料的整体结构与主旨大意，利用略读和检索阅读的方式寻求表格所需的信息。 3、对学生能力的考察：(1)获取信息。仔细阅读文章，找出与文后表格内容相关的信息，把握文章的结构和层次。(2)处理信息。结合文章的内容和表格的形式将获取的信息根据句型结构变化和语法要求提炼出新词。(3)加工信息，将获取的信息进行加工整合，分类总结。如：事物的特点、性质、要求；问题的原因、解决方法；就某事出现的多种观点、建议；作者的写作态度和目的等。(4)表达信息，将加工的处理好的信息按要求规范地答在指定的地方，同时应注意：词性一致；词形正确；词和词语的灵活运用。 、命题类型根据图表的呈现形式分1.组织结构式2网络式3射线式我省考试说明中提到的表格应属于组织结构式。二、答题思路 1解题前读懂表格是解题的第一环，也是关键的一步。表格项目基本上就是根据篇章结构而设计的。只有读懂了表格，才能顺利地在表格中填出相关信息。值得注意的是：如果表格前提供了小标题，要特别注意小标题，它通常是段落和表格的主题句。读懂了标题有助于理解短文和表格的大意和结构。）扫读表格，初步弄清话题及各段的大体意思。）分析表格，弄清任务，根据空格找线索。）研究表格的结构。理清其显示的层次关系，准确定位其考查要求，如筛选类试题可以去文中查读，其他问题则需要对信息进行加工处理。 2.解题中理清短文主体结构，了解短文的写作思路和线索结构，有助于加深对篇章内容的理解，同时短文的结构往往也是很重要的命题线索。通过分析、理顺表格线索，根据已有的表格内容提示来确定短文的发展脉络，以文脉为导引，关注细节，理解段意，适当概括，对号入座即可。同时答题时，务必遵循“先易后难，各个击破”的原则，不要在个别选项上耗费太多时间。 1）要依据表格在文中寻找根据。对于捕捉信息题，通过定位题目在短文中的位置即可找到答案。 2）要有组织加工语言的能力。对于组织信息题，需要根据主题和表述的需要做适当的概括或转述。 3）要学会概括与总结。对于归纳信息题，精读与空格中要填的信息有关的文段，仔细斟酌用词，确保填的是最恰当词的最恰当形式。 解题后 最后，确定题目答案，在了解表格设计项目的基础上，再回到短文中，复查所填内容。结合题意和要求认真核实，检查意思是否准确、表达方式是否得当、单词拼写是否正确。这样确保答案无误，才能获得该试题的高分。 切记在填写答案时，务必要注意规范，书写工整，千万不能因为大小写或抄写错误而扣分。另外，还要注意词性的转移和词形的正确使用。因此，认真校对、纠正错误就显的尤其必要。 1）字迹清晰。 2）注意拼写及语法知识。 a)拼写正确。 b)动词的适当形式过去式、过去分词和现在分词第三人称单数。 c)名词的性、数、格。 d)形容词的比较级和最高级。 e)词的限定。 f)字母的大小写。三、答题步骤考试时间短，短文词数多，表格信息量大，对文章结构分析与文字表述能力要求又高，怎样才能使考生做得又快又准呢？考生可遵循以下答题程序。1）扫读。扫读表格，分析表格的设计结构，理清其显示的层次关系，初步了解文章的发展脉络及大体内容，同时，根据语法知识初步判断空缺位置所需词语的词性变化及形式要求。建议先看表格,这样我们可以根据表格的内容能猜测上面段文中的内容,而且有些固定搭配我们可以直接写出答案，可以增强自信。 2）略读。快速浏览全文，尤其是每段的第一句和首尾段，把握主旨大意，结合表格结构，理清文章的基本结构。 a.找出主题句。 b.概述大意。 c.将表格提纲还原至短文中。 3）细读。精读与空格中要填的信息有关的文段，找准特定信息。 a.明确要求。 b.根据短文找出相关信息。 c.把握最合适的信息。 d.文中的单词的适当形式。 e.联想相关近义词表达相似意义。 f.使用同义词。 g.进行释义转述。 h.归纳文章内容及结构提炼主题。 4）复查 。 领会要求，用语精练。四、存在的的问题： 1、未能认真阅读表格及其中的内容及注意其横向、纵向的对比规律。 2、审题不清，未 注意具体要求，在答题的过程中，不能自始至终贯彻这一要求。 3、书写马虎，不注意单词的大小写，名词的单复数，以及动词的时态和语态等。不会分析题目中所给语句的结构，导致失分。 4、不能分析文章的篇章结构，词汇不足，难以用适当的词或词的适当形式来填空。不会捕捉、组织，概括信息。 5、信心不足，畏惧任务型阅读，因为词汇量不足，文章没有读完就干脆放弃，这太不值得了。6、有些考生过分轻视任务型阅读，一旦捕捉到有关信息便不假思索地答题，从而导致不必要的失分。五、解决问题的办法： 在具体解题过程中： 1、看清题目的具体要求。 2、扫读。扫读表格，分析表格结构和内容，进行合理的猜测，带着问题找读。 3、粗读。快速浏览全文，理清文章基本框架。抓住文章的框架及每段大意 4、细读。深入理解文章内容，分析组织信息、准确表达。 通观全篇，复读检查。 六、应对策略： 1、系统复习语法，掌握扎实的基础知识。掌握扎实的英语语言知识是顺利完成任务型读写的基础，因此，只有真正掌握了阅读材料中的字、词、句式以及一些字词句的背景知识，才能灵活运用于表格，才能做到胸有成竹。 2、平时词汇复习教学中要注意各种词型转换方面的训练。 任务型阅读是对已阅读信息的二次加工的过程，要求学生对课标词汇中的同义词、近义词、反义词等熟练掌握，懂得词性之间的转换。因此，我们只有掌握大量的词汇才能确保所填词汇更符合文章的要求。 3、日常阅读教学中，注意分析文章的篇章结构。 在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。平时进行完型填空和阅读理解题训练时就应该让学生找出topic sentencesupporting sentenceconcluding sentence。写作文也是如此，要层次清楚，学会谋篇布局，关注文章的脉络、段落之间的逻辑关系等等。长期以往，学生分析文章结构的能力必将得到大幅度提高。 4、同阅读理解一样，任务型读写需要学生能灵活使用各种阅读技巧。 略读:通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读做准备。寻找主题句, 获取大意，找出每段的主题。 跳读: 寻找所需信息,如年代、数字等，把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。 细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实及关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。 概读：要求学生从每篇标题到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样即能了解全文的概貌，也有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。 5、进行专项的限时训练，强化解题方法。要求学生看清要求，看懂表格，养成从文章中哪一段哪