小学中段统计与概率课程内容分析与教学策略.doc

纵向复式条形统计图说课稿中江县大西街小学：黄 琼首先在此和大家一起来探讨纵向复式条形统计图这节课的教学设计和理念。一、 说教学内容。 本课是人教版小学四年级上册的内容。二、 说教学目标让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。三、 教学重难点：重点：学生能自主绘制纵向复式条形统计图。结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策难点：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。四、 说教学理念。学生是学习的主人。所以在这节课中我有意让学生主动地参与到学习当中来，成为学习的主人，体验学习的过程，培养学生的创新意识与实践能力紧密相连，使学生探索的经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。五、 说教学过程。第一环节：激发学生兴趣，导入新课。在课前让学生提前对我们中江的人口数据进行收集，通过让学生发现自己城市的美、城市越来越大，人口越来越多而产生想对中江城镇人口数据进行统计和分析的欲望，激发学生的兴趣。第二环节：探究新知。这一环节分三步完成：第一步：复习复式统计表、单式条形统计图。教师出示城乡人口数据，问：这样好观察吗？我们可不可以把这些数据进行整理呢？让学生体会数据收集、整理，描述和分析的过程。并复习条形统计图和条形统计图的组成部份。第二步：制作复式条形统计图。 1、引导学生看黑板上的两幅统计图，并提出问题：1990年城镇人口和乡村人口谁多谁少呢？你们有更好的办法在统计图中一眼就能比较出谁多谁少吗？怎样把两种数据合在一个统计图里呢？通过问题让学生产生想要了解的兴趣，进而发表自己的意见。教师给足时让学生独立思考，然后自已试着画一画。 2、 学生先完成1990年的两个数据的合在一个统计图，教师巡视指导。 3、展示作品、评议。 让学生自己发现问题，解决问题，逐步完成对复式条形统计图画法的认识。4、教师总结复式统计图的制作步骤。（课件展示）5、完成中江县城乡人口统计图。第三步：深入研究，分析统计图。发挥学生的观察力和想象力，引导学生通过观察统计图发现：学生区别两种统计图并发现复式统计图的优点，回答统计下面的几个问题。第三环节：巩固练习，内化提高。1、第一个练习是出示某超市雪碧和橙汁两种饮料月销售情况的统计图，让学生先识图，再对数据进行分析发现信息并了解情况。2、第二个练习是2008年在北京举办的奥运会上中国和美国各获得金、银、铜牌的数目。学生先将数据制作成复式统计图，再对数据进行分析并作出大胆的预测。第四环节：总结学生回顾这堂课的过程，自己学到了什么？并且给学生提出希望！结合本节课，在此对中段的统计与概率的教学提出我个人的几点看法，希望和大家在此共同探究！小学中段统计与概率课程内容研究与教学策略中江县大西街小学：黄 琼在当今的信息社会中，数据日益成为一种重要的信息，如何收集数据、整理数据、分析数据已成为每个公民的基本素质。一、小学中段统计与概率的教学内容。 从教学课程标准的规定来看，中段统计与概率主要内容：1、概率。小学中段的概率内容主要涉及可能性，旨在使学生能对一些简单事件发生的可能性大小作出刻画，即能用学生自己的语言描述影响事件之所以发生可能性的主要理由，能作出一些预测。2、统计。三年级主要认识了两种新的条形统计图，及纵向和横向条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。四年级上册主要学习复式条形统计图，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。下册的统计内容是认识一种新的统计图折线统计图。帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。这是学生第一次接触一种新的统计图。二、小学中段统计与概率的教学目标。 在低段中，学生只对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。在中段中，学生将经历简单的数据统计全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。三、统计与概率的教学策略。在小学中段“统计与概率”中，主要涉及的是“统计”的知识，“概率”部份的知识很少，所以，就 “统计”这部份内容如何突破重、难点是我们值得思考的问题，我个人认为主要从以下五个方面入手，希望在此能和大家一起探讨：1、选择有效生动的生活素材，培养统计意识。小学中段统计与概率与实际生活有着紧密的联系，体现“统计与生活服务”的理念。所以在课堂上教师努力地在统计素材选择上做足文章，最好选择能呈现生活情境，激发学习兴趣的素材。在儿童周围现实世界的日常生活中蕴含着许多的统计素材，同时也存在着多种多样的数据与信息，我们应该善于挖掘学生生活中的素材，为他们从事统计的活动提供思维材料和活动的空间。比如在导入时：小朋友！你们觉得我们中江美吗？我们的城市越来越大，人口也在不断的增加！还有在巩固练习中，充分利用学生喜欢喝的雪碧和橙汁这样的生活素材，使学生能积极的参与到分析数据和做出简单判断和预测。教师利用学生生活中的素材，激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用。2、密切联系生活，体验学习价值。现代生活离不开统计，随处可见统计结果。数学课程标准指出，统计教学“应注重借助日常生活中的例子”，“注重所学内容与现实生活的密切联系”。统计教学应从呆板的教科书中走出来，投入到现实生活中去，让学生在自己熟悉的、亲切的生活氛围中进行知识的获取。所以，在纵向复式条形统计图这节课中，我选用学生收集中江县的城镇人口和乡村人口的变化数据进行统计和分析，应用于现实生活中。3、经历统计全过程，强调内心体验。统计包括对数据进行收集、整理、描述和分析等几个环节。培养学生的统计观念和能力最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，进行交流、评价与改进等。在纵向复式条形图这节课中让学生自己收集家乡的人口数据，怎样整理这些数据，用什么图表来展示数据，表示出什么趋势，能从这些数据中得到什么结论，你对中江的城市建设有什么建议等。在一个个这样的学生亲身经历的活动过程中，学生的统计观念会逐步的发展。4、重视结果应用，培养决策能力。 获得数据不是统计的最终目的，制作图表不是统计教学的唯一任务。分析研究数据，掌握事物的主要情况，把握现象的发展态势，根椐数据作出判断与预测，才能体现出统计的价值。所以，我们在强调统计过程的同时，更应该重视对统计结果的分析和解释，并对统计结果作出判断和决策。比如：纵向复式条形图课中，学生通过分析人口数据知道中江城镇人口越来越多，感受到城市扩建的必然性。5、自主探索，人人参与活动。动手实践，自主探究，合作交流是学生数学学习活动的重要方式。亲自动手收集信息是学习统计的前提。学生应该在具体的操作活动中进行独立的思考，大胆的发表自己的见解，并与同伴交流整理信息。比如：学生试着将两个数据合在一个统计图里后，由大家一起探讨发现制作过程中出现的问题并一起找到解决问题的方法。充分考虑学生主体性的发挥，为学生进行数学