3走遍天下书为侣教案第二课时.doc

课题3 走遍天下书为侣(第二课时)备课时间2012.8.23课型 讲读课主备人 王德丽授课时间 2012.8.31教师教学目标（重点、难点及三维度）教学目标知识与能力目标：准确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：了解作者将书作为伴侣的原因，背诵并抄写自己喜欢的段落，感悟作者的读书方法。情感目标：感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读习惯。重点难点 1.把握文章的主要内容，理解作者的情感。2.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。学生学习目标1.准确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写某种”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。预习预设及附加纸面基础知识：1.选择恰当的关联词，填空。如果就 即使也 因为所以 不但还 一本你喜欢的书（ ）是一位朋友，（ ）是一处你随时想去就去的地方。 （ ）我独自驾舟环绕世界旅行，（ ）带上一本书。 （ ）我总能从一本书中发现新的东西，（ ）我一遍又一遍地读那本书。 （ ）你一贫如洗，（ ）没有任何栅栏能阻挡你在书的王国里遨游。 2.下面的句子使用了什么说明方法？写在括号里。 如果你独自驾舟环绕世界旅行，你会选择带什么东西呢？书 （ ） 这有什么关系呢？（ ） 书就是一位朋友。（ ）教学重难点（教学目标及学习目标所涉及的内容） 1.“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书”你是怎样理解这句话的？ 2.认真读课文第七段，然后填一填。作者看书的方法是首先 ，然后 ，还 ，最后 。能力提升： 1.仿写句子。 例句：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 ，也是 。 2.假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？模仿1-3段的写法，写一写你自己的想法。 _ _提纲式课堂主要内容：提纲设计：一、学习“为什么走遍天下书为侣”二、学习怎样“以书为侣”三、理解作者提出的“走遍天下书为侣”的主张四、阅读拓展神奇的书具体解决过程及预设：一、复习旧课，导入新课 1.课前小测 2.“以书为侣”的原因二、学习怎样“以书为侣”.默读课文六、七自然段。作者一遍一遍地读书的方法是怎样的呢？概括作者的读书方法，用铅笔在书的空白处列个清单。 （揣摩写作目的、续编故事、品味欣赏、查漏补缺、积累所得、联想作者。）2.小组交流：你觉得这些方法好不好？哪些你也用过了？你还有更好的方式吗？3.教师介绍一些读书方法： 摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式等4.汇报学习：连起来读这两个自然段。在这样的过程中，作者由衷地感到:这真像与另一个人同船而行。这话你怎么理解？三、以疑切入，悟读第八自然段。 1.小组读最后一个自然段 学生发表对句子的理解：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时 想去就去的故地。（“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。）2.小组比赛读比一比谁的朗读最富有感染力： 试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。老师：你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”学生理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。3老师小结。四、阅读拓展神奇的书让我们一起来读一首诗：神奇的书，背诵。画一画书神奇在哪里。品一品哪儿最让你感动。说一说作者的表达方式。谈一谈你的独特理解。背一背这首诗歌。五、读书名言： 书是面包鲁迅说：“书是营养面包”。 书是营养品莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。” 书是阶梯高尔基说：“书是人类进步的阶梯。” 书是良药刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 书是大学卡莱尔说：“书籍当代真正的大学。” 书是阳光莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。” 书是高尚的人歌德说：“读本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 书是珍宝别林斯基说：“好书是最贵重的珍宝。” 书是钥匙托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。” 书是益友考尔德说：“选择益友，就是选择好书。”课堂小测预设：课前测：1.填写关联词 如果就 即使也 因为所以 不但还一本你喜欢的书（ ）是一位朋友，（ ）是一处你随时想去就去的地方。（ ）我独自驾舟环绕世界旅行，（ ）带上一本书。（ ）我总能从一本书中发现新的东西，（ ）我一遍又一遍地读那本书。 （ ）你一贫如洗，（ ）没有任何栅栏能阻挡你在书的王国里遨游。2.下面的句子使用了什么写作方法？写在括号里。如果你独自驾舟环绕世界旅行，你会选择带什么东西呢？书 （ ）这有什么关系呢？（ ）书就是一位朋友。（ ）3.认真读课文第七段，然后填一填。作者看书的方法是首先 ，然后 ，还 ，最后 。课后测：1.造句：毫不犹豫2.给下面这段话加上标点：你已经见过朋友一百次了 可第一百零一次再见面时 你还会说 真想不到你懂这个 你每天都回家 可不管过了多少年 你还会说 我怎么没注意过 灯光照着那个角落光线怎么那么美 3.填空：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是（ ），也是（ ）分层作业：1.摘录文中带省略号的句子，写写省略号的作用。2.摘抄两句爱书名言。3.背诵神奇的书、课文第七自然段。课后反思及自我评价：课堂目标达成度：96%。学生学习达成度：97%。反思内容及日后改进（或是交流记录）：本册第一组课文的主题是：我爱阅读。书中选编的四篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。我也是爱阅读的人，所以书中选编的四篇课文所讲的我深有同感。我也希望通过本组课文的学习，能让学生爱上阅读。课前通过调查，我发现，喜爱读书的同学有不少，问他们为什么喜欢？有的说是为了写好作文；有的说是喜欢里面的故事：有的干脆说是父母规定要读的我又问他们读书以后有什么收获？有的同学把握了故事情节；有的同学记住了里面人物的言行感觉学生读了，但是真正热爱书，并能真正读进去的人不多，这可能也跟学生的年龄和阅历有关系。所以在进行这一单元教学时，我一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴趣；另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作的方法。在教学走遍天下书为侣一课时，我采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热情