如何教小学生识字--研修日志.doc

如何教小学生识字 汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生是否能掌握语言文字这一工具，是否能促进其他各门知识的学习。据统计，低年级段的识字量几乎占了整个小学阶段识字总量的50%，而这些汉字要在规定的识字课上掌握又是一项艰巨的任务。传统的识字教学往往是教师既当主角，又唱主角，学生只是被动地接受，其结果又往往是教师教得辛苦，学生学得吃力，而教学效益往往又不尽人意。低年级学生由于记不住字形，使得学习兴趣锐减，过早地被教师定为“差生”，厌学情绪大增，可以说，识字教学的低效益是造成不会写作，阅读能力差的重要原因。 根据课程标准，倡导联系学生生活和课内外结合的开放识字的教育思想，坚持早识字、多识字、快识字，在阅读中识字和“识写分流”的编写原则，遵循培养自主识字能力和开发学生识字潜能的教改理念，为学生打下了学习语文的扎实基础。本学期，结合这套教材，我想谈谈自己从哪些方面来提高小学生识字教学效益的。 一、教好拼音 本册教材“开篇阅读，识字起步”，打破了以往的思维模式，变先识字再阅读为先阅读再识字，边阅读边识字，变先拼音再识字为先识字，再在识字的同时学习拼音，这样的学习使识字的教学过程变得生动有趣。但是，边识字边学拼音，并不是说拼音教学没有以前那么重要了，作为识字拐杖的拼音的作用依然不可小觑，首先，借助拼音可以读出生字的字音，才使边阅读边识字成为可能；其次已认识的字若回生可以用拼音来巩固。 在教拼音时，我先用“我学拼音劲头高”这首欢快、实用的儿歌导入，让小朋友做好学拼音的准备；其次，在教的过程中方法多样：1.用编顺口溜的方法让小朋友记住字母发音和写法。如“”字音顺口溜：张大嘴巴，写法顺口溜：圆圈加竖。开始几个字母老师带领着读顺口溜，后面的就鼓励学生发挥自己的聪明才智，学着老师的样子编一编，学生看到拼音字母都不由自主地想适合这个字母的顺口溜，这样的教法大大调动了学生学习拼音的积极性，并且他们编出来的顺口溜使他们记得更牢。2.及时巩固。当单韵母都学完了后，马上帮孩子们整理出单韵母歌，让他们对单韵母有一个整体的把握，为后面学习复韵母打好基础。3.让他们知道拼音字母的发音方法，知其所以然。如在教授复韵母时，有一些韵母如“ie ei ui iu”小朋友错误率相当高，这时如果把这些韵母的发音方法“看清前音，摆好口型，滑向后音”告之，则孩子们以后忘记了，就可以用这种方法自己来判断到底发什么音。4.在游戏中让孩子们懂得拼音规则。拼拼音时告诉孩子，声母要和韵母做朋友，声母韵母在一起，两音相连猛一碰。让孩子在课余制作声母韵母纸牌，让他们在课间玩声母韵母纸牌游戏，那么学习起来兴趣肯定更浓，掌握得也会更好。二、教授识字方法 对于孩子来说，音形义中，形最难，但形是识字中非常关键的，因此教孩子记住形很重要，但是怎样记住形，我认为更重要的是教给孩子识字的方法。学会了方法，孩子就学会了学习，这才是真正的授之以渔。我在教识字的时候总结了这些方法： 1、联系生活实际。如准备期第7课我会读儿歌，学生在认“儿”字时说：“我认识儿，我在幼儿园时在学校门口看到过这个字”，我马上帮他总结：“原来你是通过联系生活实际的方法记字的，不错。” 2、记住基本笔画。如准备期我们在操场上玩中“上”字，有的学生会说：“上字中有三个基本笔画我都认识。”老师马上给予肯定的鼓励：“原来你是通过记住基本笔画来记字的。” 3、加一加。如采蘑菇这课中的“草”，学生会用草字头加早来记住。 4、减一减。如轰隆隆中的“万”，有的小朋友会说“方”字去点就是“万”。 5、画一画。如一条鱼儿水中游这一课中的“鱼”，有的小朋友想到把这个鱼子下边加上几笔，“鱼”字就象条鱼一样。 总之记字的方法很多很多，还有读一读，做做动作，边边顺口溜，部件记字法，编谜记字法，形象记字法等等。我在教的时候鼓励孩子说出自己的记字方法，发现他们在形象记字方面特别擅长，他们的记字方法很多样，老师做个有心人，帮他们总结一下他们记字的方法，能帮助更多的孩子今后认更多的字，这样的教学产生的效益是长远而有效的。 三、注重培养孩子的兴趣，开放识字 在教授识字的过程中，我结合教材，无时无刻不贯穿这样一个思想，那就是让孩子们关心留意他们经常接触得到的字，比如门牌，比如路牌，商店的招牌等等。联系孩子的生活内容，联系他们身边的环境，学习一批他们感