五年级语文上册导学案1407.doc

1 窃读记第一课时学习目标1、正确流利的朗读课文，掌握文中的生字词。2、整体感知课文内容。学习重点正确流利的朗读课文，扎实掌握文中的生字词。学习难点归纳课文主要内容。知识链接作者林海音（1918年2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，作家。小说城南旧事（1960年）最为闻名。内容导航读书本来是一件正大光明的事，可本文作者为什么还要偷偷地读呢？品读课文，走进作者的内心世界，我们会从她藏身在大人中间、想尽一切办法阅读的经历中，体会到窃读的百般滋味，感受她与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足自主学习1、初读课文。（1）大声朗读课文3遍，圈出生字，把音节写在课后的生字上面。（2）画出生字所在的词语，连词联句多读几遍。2、准确、响亮地大声朗读下面的词语，组内两两互相校正。招牌 窃读 目的地 踮起脚 暂时 炒菜 锅勺 惧怕 屋檐 饥饿 真酸 支撑 书柜 哎哟 贪婪 滋味 依依不舍 饥肠辘辘 适宜 知趣我要提醒同学们这些字的读音要注意哦：（ ）_ （ ）_ （ ）_4、组词练习，积累词语。窃（ ）（ ）（ ） 充（ ）（ ）（ ）皱（ ）（ ）（ ） 撑（ ）（ ）（ ）惧（ ）（ ）（ ） 酸（ ）（ ）（ ）5、通过预习，我知道了课文以 为线索，以“我” 、 两个场景的插入，表现了 。 6、我会用简洁的语言概括文章讲了一件什么事？ （温馨提示：可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述） 合作探究 1、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 2、课文中的“我”是怎样窃读的呢？除了下面的两个句子，在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。（独立完成，组内讨论交流后，再全班交流 ）“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 用心读读这些句子，我能从中感受 我能有感情地读这些句子。当堂检测1、看拼音，写词语。 qi d cho ci gu sho din q jio j ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) j p chng z w yn zh chng( ) ( ) ( ) ( ) 2、选择带点字的正确解释。（把序号填在括号里）窃读记（ ）窃：偷，私下里拿走别人的东西，据为己有。偷偷，形容行动不使人察觉。书面上的文言词语，谦虚地指自己（意见）。支撑（ ）撑：抵住。张开。充满到容不下的程度。3、在括号里填上恰当的词语。贪婪地（ ） 舒舒服服地（ ） 急匆匆地（ ）高兴地（ ） 依依不舍地（ ） 敲打的（ ） 1 窃读记第二课时学习目标1、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴望。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学习重难点在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。自主学习1、“窃读”就是趁店员不注意暗中偷读，这不是一件轻而易举的事。为了成功“窃读”，“我”想了不少办法，文中简略地记叙了一系列方法。请你找找看，分别用一句话概括这些“窃读”的方法。 2、熟读课文，用笔在描写作者窃读过程中心理变化的词语下面打上着重号。多读一读，想想除了快乐与惧怕，窃读还有哪些滋味？ 3、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。合作探究1、作者这样说：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味”，文中哪些句子可以体现出来，找出它并试着谈谈你的体会。小提示：（1）作者善于通过自语式的独白描绘心境，如 “啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜。（2）作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。”这其中一系列的动作描写“跨踮挤”，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”想读书的激切心情，读书的如饥似渴。这样的句子还有很多，再找找看！先独立完成，组内讨论交流后，再全班交流感受，朗读展示。 2、结合生活实际，谈谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义的理解。（小提示：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”指的是精神的成长，心灵的成长。） 当堂检测1、读课文填空，再说说从句子中体会到了什么。（1）在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛地寻找，却找不到那本书。从头来，找一遍。！它在这里，原来不在昨天的地方了。（2） 打开书，一页，两页，我像 ，地读着。（3）我的腿 哪，交替着用一条腿着，有时又在旁，以求的休息。(4)每当书店的日光灯亮了起来，我发觉已经在这里了。我合上书，了一口，好像把所有的都下去了，然后依依不舍地把书放回书架。从这些句子中，我体会到 2、自语式的独白是心理描写的一种表达方式，它是通过主人公的内心独白，表达自己当时的心境和情感。这篇课文作者就巧妙地运用了自语式的独白，生动地描述了自己当时的心境。（“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”）请同学们会用本文的这种心理描写写一段话。 通过今天的学习，我的收获是：2 小苗与大树的对话学习目标1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。学习重难点正确流利地朗读课文,把握谈话的主要内容。知识链接季羡林 文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。著有印度简史、1857-1859年印度民族起义、印度古代语言论集，译有沙恭达罗、五卷书等。三国演义原名三国志通俗演义，也称三国志演义，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。水浒传创作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说。彭公案施公案三侠五义均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。古文观止自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的入门读物。熟读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。自主学习1、初读课文，自学生字新词 （1）借助工具书自学生字、新词。（2）轻声读课文，把课文读通读顺,读时画出文中的生字和词语。 (可参考本单元的词语盘点)2、认读词语，把带点字的音节补充完整。 p x g水浒传 彭公案 三侠五义 嗯3、我会根据课文内容填空。(1)我知道本文是一篇 ，记述了 和 之间的谈话，涉及到的四个问题是 、 、 、 。(2)季羡林建议大家学习时要文理贯通， ， ，这才是21世纪的青年。(3)一个小孩子起码要背 ， 。(4)季羡林最感兴趣的是 ，喜欢看 ，还能将 。他看过 、 、 、 。4、读课文，在课本空白处写出几点你对本课的疑问。想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。组内交流，疑难问题准备课上质疑。合作探究1、小苗指什么，大树指什么？课文为什么以“小苗与大树的对话”为题？2、小苗和大树在一起谈论了哪几件事？结合自己的情况说说自己的感受。请同学们边读课文，边完成表格，组内讨论交流后，再全班交流。苗苗请教 的问题季先生的见解我的感受3、从季老的谈话中我觉得他是这样一个人 我觉得苗苗是这样一个小学生 4、在小组内分角色朗读课文或模拟采访，准备全班展示。当堂检测1、给下列加点的字注音或补充词语。水浒传（ ） 绿（ ）林好汉 一百单八将（ ） 三（ ）五义 古文观（ ） 三国（ ）义 2、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？ 拓展延升1、调查本班同学阅读的书目，交流自己从书中得到的乐趣或对读书的见解。 2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录3、推荐阅读我的童年（季羡林）3 走遍天下书为侣第一课时学习目标1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、白音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2朗读课文，初步感知课文内容。学习重点掌握生字词，初步感知课文内容。知识链接读书笔记的几种写法：摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式课前积累 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）自主学习1、初读课文，自学生字新词。（1）借助工具书自学生字、新词。（2）轻声读课文，划出下面的词语，再读一读，写一写。伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 （3）小组合作：学习并互相检测生字、新词。组长进行抽读的检测。把容易读错、写错的字及拼音提出来写在黑板上（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。对笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）。 2、熟读课文，用简洁的语言概括文章的内容。（温馨提示：可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。） 3、有感情地朗读课文中你自己喜欢的段落。把自己认为不好理解的段落认真读一读。4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。合作探究1、课文内容整体感知课文从一个全新的角度提出了将一本书读精的方法：“一遍又一遍地读”。作者以（ ）的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如同（ )，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后列举了( ),说明对同一本书只要从不同的角度反复地读，就会( )。2、默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？在书上做上批注。(交流展示找到的语句)当堂检测1、给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字伴侣（ ） 诵（ ）读 零（ ）次 某（ ）种 y( )乐 bin( )写 毫不yu y( ) 一tng（ ）2、读下面句子，再根据自己的读书感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是 ，也是 。一本你喜爱的书就是 ，也是 。3、指出下面句子中省略号的用法。省略号有以下几种作用：（1）表示列举的省略；（2）表示声音断断断续续不连贯或者语音延长；（3）表示语意未尽或者话未说完。如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴（ ）最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历（ ） 3 走遍天下书为侣第二课时学习目标1、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。2、激情参与，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。3、背诵并抄写自己喜欢的段落。学习重点理解反复读一本书的原因和方法，感受作者对阅读的热爱。自主学习1、想一想，给加点的字词换个意思相近的词。走遍天下书为侣（ ）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（ ）一本你喜爱的书就是一处你想去就去的故地。( )2、“侣”是同伴，在一起工作、生活或从事某项活动的人。你从作者的课题中体会到了怎样的情感？联系文中感受最深的地方交流交流 3、小组PK，听写本课的生字新词并点评。 合作探究1、 “一遍又一遍地读”反复地读一本书的方式方法有哪些？（概括作者读书的方法，给它列个清单吧）你受到了哪些启发？你还有更好的方法吗？（小组交流后全班交流） 2、作者用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。文中哪些比喻给你留下的印象最深？请抄写在下面，读一读结合课文谈谈感受。 3、你怎样理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书”这句话的含义？ 当堂检测1、看拼音，写词语。bn l y l yu y fn h（ ） （ ） （ ） （ ）mu rn lng d bin sh bi sng（ ） （ ） ( ) ( )2、这三个句子都是（ ），请将它们换一种说法。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？3、小组背诵第七自然段。拓展延升1、读了这篇文章，你一定会懂得不少读书的道理。介绍你最爱读的一本书，并说说这本书给你带来了怎样的收获。2、自读阅读链接-神奇的书 。3、关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？请再写几句在下面。4 我的“长生果”学习目标1认识12个生字。2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习领会一些读书和习作的方法。学习重点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。学习难点学习作者的读写方法。自主学习1、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。2、下面词语中带点的字容易读错，我会认真读一读，并在书上注音。如饥似（ s sh）渴 似（ s sh）的 分(fn fn )外全班之冠(gun gun ) 美差(chi ch) 差(chi ch)不多 奔 (bn bn ) 向 禁(jn jn)不住 禁(jn jn)止3、课文中好词好句真多，我会用红笔圈出下面的词语读一读，再写一写。并会用上其中的一两个造句。流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 千篇一律 大显身手 心安理得 别出心裁 呕心沥血 呐喊助威 囫囵吞枣 天高气爽 云淡日丽 眼羡 4、课文内容整体感知。“我”最先接触的读物是 ，接着“我”看到了真的 ，再后来 成了“我”心中的“绿洲”，最后像磁石一样吸引“我”的是 。醉心书籍，让我懂得了作文首先要 ，还要 。5、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来并做好批注。先在小组内交流后，再全班交流展示 2、少年时代的“我”是怎样读书的？读书对“我”的写作有什么影响？3、反复读一读作者例举的两篇作文，想想写好一篇作文需要做些什么？你从中悟出了什么道理？表达了作者怎样的写作情趣？4、通过交流与学习，你理解为什么把书比“长生果”了吗？课文中有很多描写“我”如饥似渴读书的语段。我要找出来好好读一读，体会作者的情感。当堂检测1、给下列汉字选择正确的读音。馈（ku gu） 磁（c ch） 鉴（qin jin） 酵（jio xio）2、我会把词语补充完整。不求（ ）解 千篇一（ ） 别出心（ ） 流光（ ）彩黯然（ ）伤 天高气（ ） 牵肠（ ）肚 如饥似（ ）大（ ）身手 心安（ ）得 浮想（ ）翩 不言而（ ）囫囵（ ）枣 津津有（ ） 呕心（ ）血 悲欢（ ）合3、根据课文内容填空。（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的 ，记描写的 。（2）作文首先构思要 ，落笔点也要 ；作文要写 开 ，但是真正打动人心的东西，应该是自己 4、我会摘录课文中引用的名人名言。我还会摘录课文中描写“我”如饥似渴读书的语段。通过今天的学习，我学会了：达标训练一一、读拼音，写字词。l qi sho j p qng pn 鼓( ) ( )读 锅( ) ( )（ ） ( )（ ）大雨bin chng y yn yu y( )写 支( ) ( )乐 屋( ) 毫不( )（ ）二、把下面成语补充完整。滚瓜（ ）（ ） （ ）（ ）溢彩 （ ）（ ）有味 天（ ）日（ ） 浮想（ ）（ ） 不（ ）而（ ） 黯然（ ）（ ） （ ）（ ）身手 古文观（ ） 如（ ）如（ ） 如（ ）似（ ） 悲（ ）离（ ） 牵（ ）挂（ ） （ ）（ ）心裁 囫囵（ ）（ ） 呕（ ）沥（ ）三、有的字在一定的语境中才能确定它的读音。请在句中加点字的正确读音上打“”。（1）走遍天下书为（wi wi)侣。（2）我合上书，咽(y yn)了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。（3）书，被人们称为文明的“长(chn zhn)生果”。四、选词填空鼓舞 鼓励 鼓动（1）孩子需要经常_，这样才会不断进步！（2）雷锋精神曾_了一代又一代人。（3）在他的_下，大家纷纷拿起劳动工具干起来。观赏 欣赏 赞赏（1）这些花都非常值得_。（2）爸爸正在闭目_一段很好听的曲子。（3）校长对他那种刻苦学习的精神大加_。五.将句子补充完整。一日无书，（ ）。 书犹药也，（ ）。读书破（ ），下笔如（ ）。黑发不知（ ），白首（ ）。读书有三到，谓（ ）、（ ）、（ ）。六.句子加工厂。1 ，所以一直保持健康的身体。（用上适当的关联词把句子补充完整）2 柳条飘摇。（扩句，至少2处） 3这些领悟自然是课外读物馈赠。（改成反问句） 七、按要求回答问题。请阅读窃读记中的一段话，完成后面的习题。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者。我很快乐，也会惧怕 -这种窃读的滋味！1、作者把自己形容成一匹饿狼，这说明了什么？ 2、联系整篇课文，具体说一说作者“窃读的滋味”到底是怎样的？ 八、读某商场“五一”黄金周促销活动的广告片段，完成下面的题目。活动期间，为感谢我们多年来对广大顾客的关心和爱护，本商场将让利50万元汇报消费者；同时本商场将为(A)购买大型家电产品的市内顾客提供（B）送货上门的（C）服务（D）。1、语段中划线的句子有语病，请修改后将正确的句子写下来。2、为使语意明确，应把“免费”一词加入ABCD的_处。九.开心阅读忆读书（节选） 冰心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义！这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本聊斋志异，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。红楼梦是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。我自1986年到日本访问回来后，即因伤腿半门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的西游记，就会丢下烦琐的封神榜，看人物如生的水浒传，就不会看索然无味的荡寇志等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！书看多了，从中也得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童坤物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。1、读下面句子，找出意思相反的词填在括号中。（1）话说天下大势，分久必合，合久必分。（ ）（ ）（2）聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下。（ ）（ ）2、读了这篇文章，你知道冰心喜欢哪些作品？为什么？3、冰心读书的体会是“物怕比，人怕比，书也怕比”她是怎么有这样的体会？用-画出文中相关语句。4、说说“读书好，多读书，读好书”这句话的含义。能力拓展营1、根据自己阅读过的一