小学英语说课稿.doc

Unit5 Do you like pears? （第二课时）说课稿 魏岗中心小学 黄超杰我说课的内容是： pep小学英语三年级下册Unit5 Do you like pears? Part A Lets learn结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学， 使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。 我从以下五个方面进行说课：说教材、说学情、说教法学法、说程序（板书黑板）。下面先说一下第一方面： 一、说教材 教材的地位及作用本课的话题是fruits,能听，说，认读常见的水果单词，并能在实际的情景中交流喜爱的水果，重点围绕学生对几种水果是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 DO you like pears? -Yes, I do. No, I dont 让学生能够用英语来表达自己所喜爱的水果及询问别人是否喜欢某种水果的句型。 2、 说学情 三年级的学生天生活泼，好奇心理，富有想象力，有很强的模仿里和求知欲，对英语学习充满了热情，但在学习过程中还是容易出现发音不到位的现象，因此，实施教学对学生起到积极的作用三、说教学目标 1、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 知识目标： 能听、说、认读、apple ,pear, banana, orange 四个单词。 熟练地使用句型：Do you like pears? Yes, I do. /No, I dont. 能力目标： 培养学生运用英语交际的能力; 发散思维的能力，知识迁移的能力 情感目标: 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣； 培养学生良好的学习习惯，把所学的语言与生活紧密结合起来，让学生学有所用。 2、教学的重点与难点教学重难点： 名词及其复数的读音和句型的熟练使用。 在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地参与课堂活动，体验快乐，感受成功 四、说教法、学法 （1）遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我充分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。 （2）在学习本课时，我将引导学生在民主、和谐、兴趣盎然中积极参与学习，主动模仿，保持对所学材料的兴趣和热情，在乐中学，玩中学。五、说程序 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，教学设计围绕“歌曲引趣，以物激趣，活动增趣，任务促趣” 几个教学环节来展开教学的：第一环节： GreetingsT: Hello , boys & girls ! Ss: Hi! T: Nice to meet you ! Ss: Nice to meet you ,too!第二环节 ：Warm -up 1 Enjoy a song 我以一首“ An apple a day热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪， 并自然而然地引入水果的学习。T：What do you hear from the song ?Do you like apples? Do you like pears?2.板书课题：Unit5 Do you like pears?第三环节：启发诱导，教学新知1. Presentation Mike要到Sarah家做客，Sarah和她妈非常高兴，于是 她们俩一起去水果超市买些水果。教师先组织学生观察lets talk 的图，引入水果店卖水果的话题，然后用实物或图片引出单词。2.教授新知 词汇教学 我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。 在教学新单词时，每个水果都以它独特的方式呈现和训练，具体是：apple以歌曲引入和练习; pear 通过让学生用手触摸，通过触觉的感知引入，并用短小的歌谣练习；banana是通过谜语让学生猜；orange桔子：让学生辨认颜色引入新词，用句子练习，并且根据每个单词的特点，编排了一些顺口溜，歌曲，绕口令等，让学生边看，边说，边想，边记，并辅之以描述，体现了教学的直观性和趣味性的原则。 在操练新句型时，充分利用实物采用了多种不同的操练形式，动静结合，新旧相连，强化，突破了教学的重难点。3.巩固新知 根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，自编一首歌于巩固重点词汇和句型,既调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。4.扩展我采用了任务型的教学方法，将本课句型的应用做了进一步的扩展和延伸，所设计的内容一再拘泥于课本中有关水果的记忆，而是引导他们开拓思路，对于吃的，用的，具体的，抽象的事物都可以造句，在布置任务时，让学生回家调查 身边的人喜欢什么，把课堂内容延伸到课外，强化了新知4.小结 提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。第四环节：板书设计我采用归纳法，将重点词