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文档简介

有一种爱叫微笑一、案例背景新的学期开学了。由于本学期学校建设为寄宿制学校，很多村小拆并到中心小学，规模扩大了，学生人数也增加了。我被安排为四年级的语文教师。学生不熟悉也从未带过中年级的我看到的现状是：班里的学生很多来自村小，学生的学习成绩普遍较差，学习习惯也不好，原中心小学和村小学生从思想感情上也存在着隔阂，彼此很少交流，甚至还产生了矛盾。第一堂语文课下来，课堂的气氛已使我十分气馁，我已经掂出了这个班所带给我的压力。就拿语文成绩来说，名份上是四年级，其实好些学生连拼音都没有学好。面对语文课的提问，有的学生简直一问三不知。这样的学生怎么教？这样的班级怎么带？为此，我常常动不动就来肝火，体罚学生不行，我只好用教鞭发泄发泄，在我柳眉倒竖、教鞭频频抽打讲台时，学生们都面面相觑。实在到气头上时，我则一声喟叹：孺子不可教也！二、案例过程时间过去了几个星期，由于我的脸色常常象阴雨天，同学们也十分疏远我。从讲台上看下去，那神色有惭愧的，有惧怕的，也有无所谓的成绩根本抓不上去。我感到气馁。但是，教师的责任感却像一只无形的手直触我的脑袋：用生硬的方法是不能调动学生的学习积极性的，用冷漠的脸色是无法打赢翻身仗的。你是教师你有你的责任。有好几个晚上，我转辗不能入寐。我回想起一次在书上看到的文章，题目叫有一种爱叫微笑。我顿悟了。我觉得我要从根本上改变班级的现状，首先必须用“爱”去抚摸学生，用微笑去赢得学生的“芳心”。从微笑开始，可以松弛学生对学习的紧张心理，慢慢地寻觅到学习的乐趣；从微笑开始，可以拉近、弥合乃至消除同学之间感情上的距离，从而营造出良好的学习氛围和人际环境，使一个差生居多的差班“旧貌换新颜”，真正实现脱胎换骨的变化。坚定了这个想法后，我做的第一件事便是把自己融进学生这个群体之中，逐渐消除学生对我这位“严师”的心理隔膜。我开始组织他们举行一些有益的活动，让他们在活动中彼此熟悉，消除陌生感。在活动中，我始终以微笑面对学生，用心去关系他们。同学们开始和我说笑了，同学之间的笑声也丰满了。在微笑中，我时时宣扬他们各自的长处，使同学们都产生了某种自豪感。几次活动下来我最大收获，就是亲近了同学之间、师生之间的情感，班里的学习气氛和人际关系发生了令人欣喜的改变。在以后的日子里，我用微笑面对发生在班里的一切。对同学们取得的成绩，那怕是一点点小小的进步，我都用微笑进行鼓励；对同学们所做的每一件好人好事，我都面带微笑给予表扬；对同学中存在的不足或做错了什么，我的微笑同样会产生意想不到的鞭策作用。我觉得到学校很来劲，进教
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