小学数学课前预习调查问卷及思考.doc

小学数学课前预习调查问卷及思考渭南市实验小学 王琪一、调查背景课前预习是常规教学中必不可少的重要一环，它是新课的补充与延伸。但我们经常听老师们反映，课前预习效率很低，为什么预习效果不佳？有的老师认为：“学生懒惰、贪玩，不想花时间预习；预习时走马观花、敷衍了事。”有的老师认为：“课本中有的问题思维难度太高”，等等。果真如此吗？就此，我们六年级数学教研组从各班中共抽出30名学生以及10位数学老师进行了课前预习的调查，现将问卷调查情况作一小结一、教师问卷调查情况：本次共发放学生问卷调查表30份，统计结果如下： 表一：题 目人数所占百分率备 注1你喜欢完成预习作业吗？A、喜欢1033.3%、一般1860%、不喜欢26.7%你是怎样完成预习作业的？、在家长指导下26.7%、独立完成620%、大部分独立完成家长偶尔指导2273.3%3.完成预习作业所需时间A、20分钟1240%B、20到30分钟826.7%C、需要更长时间1033.3%4你知道预习的意义吗？大部分同学都知道，都能简单地写一写，概括起来就是：预习能帮助我们更好地了解新课内容，第二天听课更轻松，敢于发言，做题正确率高。 5关于预习你想对老师说什么话？有以下三种意思：（1）大多数同学对老师培养他们的预习习惯表示感谢；（2）希望老师带着一起预习；（3）希望多布置预习作业6如果你是老师，你会设计哪些预习作业？ 归纳起来有以下建议： （1）家长要在旁边指导完成，或者完成后要给家长签字。 （2）可以要求上网查找。 （3）多布置看书和在书上完成的作业。调查表明：大部分的学生比较喜欢完成预习作业，而且能独立完成、偶尔需要家长指导。 大多数学生能在30分钟以内完成预习作业，但有一部分同学速度偏慢，原因可能是多方面的，有的因为不专心，有的因为不理解不会做，因此下一阶段要认真对照个案分析原因，对症下药，采取措施，帮助学生克服做事拖拉的坏习惯。 另外，学生的问卷部分也表明：大部分学生能初步了解预习作业的意义，完成预习作业有一定的主动性和自主性。他们建议也促使我认真思考：如何结合年级特点改进预习作业，为学生的持续发展打下扎实的基础。二、教师问卷调查情况： 本次调查向数学教师发放问卷调查表10份，统计结果如下：题 目人数所占百分率备 注学生预习有效果吗？A、很有效果220%、有一定效果880%、没有效果学生能自觉完成预习作业并已形成习惯吗？、大多数能自觉完成预习作业并已形成习惯220%、能完成但质量不高、效果不好880%布置预习作业时是否提出了具体要求和方法指导？A、提出具体而明确的要求330%B、只是把预习作业当作练习发下来,未作要求770%简答：学生的预习可以从哪些方面入手？在简答部分，大多数老师认为学生的数学预习可从看懂例题、尝试完成试一试、独立完成练一练等方面入手。具体而言：1.圈画出重点部分；2.看懂例题每一步表示的意思；3.能模仿例题完成相关练习；4.有疑惑的地方，作上记号。以上调查表明: 大多数老师都认为有必要培养学生进行课前预习，并肯定预习有一定效果。但能自觉完成预习作业并已形成习惯的还不到三分之一，大多数学生的预习完成质量不高。只有20%有老师在发放预习案的时候,对学生提出了具体而明确的要求,而有80%的老师只是把预习案当作练习发给学生,未作具体的要求。虽然我们老师都知道了预习的重要性，但是却苦于不知道用何种方法来指导学生预习，预习作业怎样布置合适，怎样才能取得预设的效果。于是，产生了以下几种后果：预习要求不具体，预习不到位；没有预习方法，学生无从下手；布置了预习作业，第二天上课时老师却不管不问，学生的预习得不到及时反馈。很多老师认为，预习虽然很重要，但是对于学生来说，很难像老师要求的那样去做。所以在平时的教学工作中，自然而然地放松了学生对预习的要求。有的时候，教师对学生的预习要求只是一种形式而已。还有的老师认为，学生对于数学知识的学习，主要靠课堂上教师的讲解，对于学生的自学效果则没有多大的期望。综上所述，转变目前预习作业的模式，让每个孩子都能在预习中学有所得，使孩子们掌握预习的方法，提高预习的效率提高，培