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文档简介

送东阳马生序 复习目标 1.朗读背诵文言课文。 2.积累一些文言实词和虚词。 3.翻译文言文。 4.理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。复习重点难点 1重点: 朗读背诵文言课文。 积累一些文言实词和虚词。 学习翻译文言文。 2难点：理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。 教学过程：一课时一、复习导入 1作家作品简介 本文节选自，宋学士文集。作者：宋濂（1311381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯、黄晋等，以文章著名。 2解题 赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 二、文本翻译及字词归纳 1.朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。 2.通假字：四支僵颈不能动 同舍生皆被绮绣3.词类活用：手自笔录 主人日再食 腰白玉之环4.一词多义 和 久而乃和 缓解、暖和言和而色夷 谦和再 再而衰第二次日再食两次 以 无从至书以观 连词，表目的，来 俯身倾耳以请 相当于“而” 以是人多以书假余 把 以衾拥覆 用 以中有足乐者 连词，因为5.古今词义 媵人持汤沃灌 汤 古义 热水 今义 菜汤 走送之 走 古义 跑今义 行走 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 趋 古义 快步走今义 趋势卒获有所闻 卒 古义 最终今义 士兵以是人多以书假余 假 古义 借 今义 假期 三、情节内容回顾1.提问：第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 1借书以观，录毕送之，得以遍观群书。（得书） 2趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。（从师） 3从师学习衣食住行的艰难。（求学） 从三个方面表现自己求学的勤且艰。2.提问：文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 3.提问：通过对比，作者想告诉我们什么道理？学习条件的好坏，与学习条件没有决定性的关系。 4.提问：请概括本文的中心思想： 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 四、习题精析巧练1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学 2最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸 3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 4对太学生中的其他人“烨然若
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