数学北师大版九年级下册二次函数表达式的确定.doc

酸和碱之间发生的反应教学设计一、教材地位本章内容主要是学习物质及其变化。课标上的表述是“教师应注意通过知识的讲授和探究活动，引导学生了解常见物质的化学反应，通过实验了解控制变量、归纳、演绎、建立模型等科学方法，增强科学探究的意识和能力，并引导学生联系生产生活实际，形成对自然界物质的总体认识！”本节课是这章内容的第五节，在前两节的基础上，对酸和碱反应及实质进行探索，为下一节引出盐的概念和复分解反应的学习打下基础，本节是贯穿酸碱盐知识的重要纽带。本节内容应用前面所学实验方法，将STS教育渗透于整个教学活动中。二、学情分析在知识储备上，九年级的学生已经掌握了常见酸和碱的一些性质，为本节课打下了基础。在能力上，九年级学生思维比较活跃，求知欲强，已掌握了一定的科学方法，课堂中应该多设计与学生互动的环节，激发兴趣。在心理上，学生自尊心加强，教师要尊重学生，鼓励学生，而且让每一个学生在课堂上都有自我展现的机会。三、教学目标1、知识与技能：（1）知道酸和碱反应能产生盐和水。（2）能了解该反应在生产和生活中的应用。2、过程与方法（1）通过实验探究，学会研究物质及其变化规律的科学方法。（2）通过小组讨论问题，提高信息加工处理能力。（3）通过读图，学会读图读表能力。3、情感态度与价值观通过对生产生活中的事例及现象解释，能感悟到科学与社会、生活的紧密联系。四、重难点1、重点：酸和碱反应能产生盐和水。 2、难点：酸和碱反应的探究过程。 五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理由一、引入提问：在蜜蜂叮咬处涂些肥皂水，在马蜂叮咬处涂些食醋能减缓疼痛，其中的原理是什么？提示问题：酸有哪些共同的化学性质？碱有哪些化学性质？ 学生产生质疑，通过酸和碱的化学性质复习，猜想可能是蜜蜂叮咬处的酸和肥皂水中的碱发生反应，马蜂叮咬处的碱和食醋中的酸发生反应。 利用生活实例创设情境，通过提问猜想引入，既巩固了前两节课的知识，又激发了学生探究兴趣，让每位学生感受到生活中处处有化学，同时加强学生的语言表达能力等。二、探究酸和碱的反应1、酸和碱的反应 实验1：如何判断氢氧化钠和稀盐酸溶液反应？小组讨论得出实验方案。 请一位学生演示实验。 教师设计4个问题继续深入引导，归纳出判断物质反应的方法。 方法小结：借用指示剂来判断反应前后溶液的酸碱性发生改变，从而判断物质间的变化。 提问：请写出相应的化学方程式。 实验2：如何判断硫酸和氢氧化钾溶液能反应？ 请学生实验操作验证，并书写相关化学方程式。 提问：以上2个反应有什么共同的特点呢？引导：从反应物生成物类别角度分析。小结：碱跟酸作用生成盐和水的反应叫酸碱反应。（中和反应）2、酸和碱反应的实质 读图：根据书本20页图126说出酸和碱反应的实质。动画氢氧化钠和稀盐酸反应前后溶液中离子发生了怎样的变化？ 小结：酸和碱反应实质HOHH2O 学生讨论得出多种实验方案。通过交流讨论得出最佳实验方案。 学生观察操作步骤及现象，逐步分析原因。 通过分组讨论问题，进一步归纳出判断方法。学生操作验证，很容易就书写出化学方程式。通过对比，归纳出两个反应的共同特点，再举例其他的酸和碱反应，学生很快就概括出了酸碱反应的特点。 学生观察书本115页20页图126回答出酸和碱反应的实质。通过动画观察，微观角度分析反应前后溶液中离子发生了怎样的变化，再通过方程式分析法进一步确定酸和碱反应的实质。 培养学生设计实验的能力。通过小组讨论，提高学生的团结协作能力。 通过实验观察及分析，提高实验探究能力，语言表达能力以及概括能力。通过问题提示，使学生讨论更具方向性，回答更规范。通过归纳小结，掌握物质反应的判断证据和方法，帮助学生突破难点。 活学活用，提高方法应用能力。 通过分析训练学生的问题分析能力。 通过对比分析知道酸和碱反应能产生盐和水的特点，突出重点。提高学生读图能力，通过建模的方式提高知识的建构能力。通过多媒体形象、直观地感受酸碱反应中的微观变化。三、酸碱反应的应用 过渡提问：在实验完成后能将过量的酸溶液或碱溶液直接倒进下水道吗？应该如何处理呢？ 教师展示图片，介绍酸碱反应的应用。 提问：如何处理工厂的废水？如何改变土壤的酸碱性？酸碱在医药上如何的应用等？ 小结：在碱性物质中加入酸性物质，或在酸性物质中加入碱性物质，可以调节溶液的酸碱性。利用该原理，在实际生活中我们可以解决一些问题。学生积极思考，利用所学的新知回答问题。学生根据酸和碱之间反应生成盐和水的原理，各抒己见。解决实际问题，写出相应的化学方程式。 现学现用，巩固知识。通过问题情景的创设把课堂教学引向实际生产生活。 通过图片展示，让学生深刻地体会到化学课上所学知识能密切与生活实际联系起来， 激发学生的发散性思维。四、小结及检测检测采用“非常6+1”砸金蛋的方法。每个金蛋对应一道习题。对应习题如下：1、下列物质中常用来改良土壤酸性的是（ ）A.石灰石B.熟石灰 C.干冰 D.烧碱2、将含有H和OH的两种溶液放在同一容器中，会怎样？3、如图是稀硫酸与40克质量分数为5%的氢氧化钠溶液反应时，溶液的pH随加入溶液的质量m变化的关系图。请回答下列问题：(1)据图分析，在实验操作过程中应该往_溶液中滴加另一种溶液。(2)某同学借助无色酚酞试液观察反应进程，当观察到的实验现象为_时，则反应获得溶液的pH恰好为7。(3)A、B、C三处的溶质分别是哪些？4、 甲、乙两组同学分别做常见的酸和碱与同种指示剂反应的实验，使用的试剂是稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液。实验后将废液分别集中到各组的一个废液缸中。研究小组对两个小组的废液进行检测，结果见表格。（1）请分析这种指示剂是_，理由_；（2）乙组中废液呈红色说明它是_性，不可能有_；（3）甲组中废液呈无色说明它是_性，若呈中性则废液溶质_，若呈酸性则废液中离子有_。5、如图所示，某同学在进行酸碱中和反应实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘了滴加指示剂。为了确定盐酸与氢氧化钠是否完全反应，该同学从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色。于是他得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。你认为他得出的结论是否正确_，理由是_。6、请你另设计一个实验，探究上述氢氧化钠和稀盐酸溶液反应是否恰好完全中和？学生分别回顾