小学习作体例—五上生活的启示.doc

小学习作案例设计设计理念1与现行教材同步。分点训练，一练一得。2唤醒生活体验，在生活、在自然中获得习作内容。3读写结合，在阅读中习作。在与名家名文的对比中，领悟语言文字的表达方法。4运用图画进行梯度训练。引导个性化表达。5在评价中唤醒习作自我意识，自评自改。案例设计 五年级上册第四单元习作一生活的启示我们常常会从生活中获得启示，一件小事、一棵小草、一片风景、一句格言、一首诗、一幅漫画都会引起我们的思考。选择一个角度（让你产生思考的事情），先交流，然后习作。训练目标：1把事情的经过讲清楚。2把得到的启示说明白。本次训练参考图画：多行不义。多行不义默读课文片断，用横线划出作者获得的启示1在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。（钓鱼的启示）2虽然我们展出的时装不是成衣，但从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条！（通往广场的路不止一条）3父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”(落花生)4有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。（珍珠鸟）学习课文的写法，进行小练笔1.落花生重点写一家人议花生。仿照课文的写法，看本次训练使用的图画多行不义，把小力、小明、小阳讨论如何惩罚小虎的话写下来。 2仿照通往广场的路不止一条珍珠鸟在文章最后用一句话写出从生活中获得的启示的写法，写写你看图画多行不义获得的启示。 说一说：哪一句话给你的感受最深？联系生活说一说（选择其中一句并结合生活小事说一说） 1.世上无难事，只怕有心人。2.欲要看究竟，处处细留心。3.虚心万事能成，自满十事九空。4.滴水能把石穿透，万事功到自然成。5.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 一、名家示范：读一读丑石和赏析，想一想作者写了一件什么事，从这件事中他获得了什么启示丑 石贾平凹我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，几时把它搬走吧。于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。奶奶说：“真看不出!它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢?”“它是太丑了。”天文学家说，“可这正是它的美，它是以丑为美的。”“以丑为美?”“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”【赏析】“丑到极处，便是美到极处。”以貌取人是一种世俗，丑石丑到伯伯、石匠、奶奶每一个人都嫌弃它，只有天文学家知道它的价值。它就是以丑为美的。二、取长补短：读山谷中的谜底，汲取习作方法。9雪松的启示刘燕敏加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，唯一引人注意是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。 这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么。 1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷。他们支起帐篷，望着漫天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿，满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹回来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地弹不论雪下的多大，雪松始终完好无损。谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松外，柘、松、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。 帐篷中的旅行者为自己的这一发现感到高兴。一位说：“我敢肯定，东坡也曾长过杂树，只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。” 过了一会儿，另一位像突然明白了什么似的，说：“我得到了一个启示对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，以求反弹的机会。” 确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。（选自苏教版小学语文教材六年级上册，原名山谷的谜底。）以山谷的谜底开头，引人入胜。 时间、地点、人物、起因、经过、结果都一一交待清楚。结果是揭开了谜底。 雪松在大雪中积、弯、落、弹，优雅地展现着它生命的智慧和别样的不屈。这是文章的精彩处。 在结尾处提示了作者获得的启示。 在下面2题中选作一题1看图画多行不义，编一个故事写下来，并写出你从中获得的启示。2